淺議核心素養下的高中英語學習策略

彭燕燕

摘要：隨著英語新課標的推行，學科核心素養的提出，對高中學生英語學習能力及方式提出了新的要求。要求學生能夠優化學習時間，選擇恰當的學習策略。實時進行反思﹑評價﹑調整學習內容和過程。然而在學習過程中好多學生反映對英語學習缺乏興趣、英語學習效率低下，且沒有合理有效的學習方法等問題。本文將以核心素養為指導，從興趣﹑堅持﹑單詞﹑語法和寫作五個方面進行探討。

關鍵詞：核心素養;興趣;堅持

一、興趣是最好的老師

做任何一件事如果以興趣為出發點，則事半功倍。對于英語學習來說，高中生已經不是第一次接觸英語，經過小學三年、初中三年的學習后，學生已經對英語學科有了一定的感知，甚至形成了定性的認識。那么在高中學段，在學生對于英語已經有了一定的思維定勢的情況下如何提起并延續學生對英語學科的興趣呢？

1.樹立正確﹑積極的心里暗示

心理學家巴普洛夫認為：暗示是人類最簡單、最典型的條件反射。積極地心理暗示能給人帶來克服困難的勇氣和信心，而消極的心理暗示同樣也會將困難在思想意識中無限放大，從而阻礙人的行動。所以，中學生首先要樹立一定能學好英語，英語并不難學的思想觀念。告訴自己現在已步入高中階段，自己無論從接受程度還是理解能力方面都達到了一個新的高度。所以不論以前英語學得如何，現在自己一定會學好英語，從而樹立信心、放下包袱，輕松應對。

2.將英語學習與現實生活有機結合

隨著社會的發展、文化的交融，英語越來越多的出現在我們的生活中。比如公共場合的英語標識，商品的英文說明，電視、電影中的英文節目，手機中的各種學習英語的軟件等。這些如果我們合理利用都可以成為提升英語學習的興趣的手段。比如我們可以欣賞英語歌曲，能使聆聽者感受到語言的美。此外還可以選擇介紹歐美歷史文化方面的書籍進行閱讀，以英語為媒介打開一扇了解異域文化的窗戶，用文化的差異去提升英語學習的興趣。興趣一個最好的觸發點是成就感，當我們能將所學知識應用起來，必然會使我們有極大的成就感，反之又會提升學習興趣。

二、堅持是最有效的學習策略

任何一件事要想成功，堅持是恒古不變的原則，量變引起質變，沒有量的積累就沒有質的飛躍。英語隸屬于語言類學科，基于學科特點，它要求學習者要識記大量的內容。詞匯﹑語法都要求在初期的學習階段要進行識記，而這樣大量的識記內容短期內難以掌握，所以就要求學習者能夠持之以恒，長期堅持下去。那么怎樣才能堅持下去呢？首先我們可以制定一個學習計劃，在學習計劃中翔實的寫出每天都要學習的內容，內容不可過多，要保證每天都能完成。也可以先制定階段性的學習計劃，比如每周計劃。當每一周學習計劃完成后，可以給自己以適當的獎勵，獎勵可以是物質的也可以是精神的，總之，使自己感受到堅持的快樂和成就感。

三、詞匯學習

在英語學習中，詞匯學習是一個重中之重，是學好英語的基礎。詞匯學習對于學習者來說最大的難點是識記問題，好多同學反映單詞記不住，記住了又很容易遺忘。其實，這是一個非常普遍且正常的現象。我們學得的知識在一天后，如果不抓緊復習，就會剩下原來的25%。那么怎樣才能做到及時有效的復習呢？

1.及時有效地復習

1.1復習方法：遮住單詞，看著中文釋義，回想該單詞的拼寫，如果幾遍下來都記不住的單詞則做重點標記，下來重點記憶這些單詞。

1.2復習一個單詞清單所需的時間為20分鐘以內。當天的清單最好在中午之前背完，大約12小時之后（最好是睡覺前）復習當天所背的單詞。在其后的第1、4、7、15天后分別復習當日所背的單詞。

背單詞就找個小本子窄窄的那種，或者市面上賣的背單詞的小書，類似于口袋書大小，每頁中間對折，左邊英文、右邊中文。每天背固定數量的單詞，可以分成幾個小組，可以背完之后再從第一組再看，看過的按記憶周期在第1﹑2、4、7、15天重新復習。要有復習永遠比記新單詞重要的意識，要反復高頻率的復習、復習再復習，并且在復習過程中，一天都不能間斷，堅持挺過15天，之后每天都花大約半小時去復習。

2.理解記憶，適當過度學習。

根據艾賓浩斯記憶實驗，記住12個無意義音節，平均需要重復16.5次，為了記住地36個無意義音節，需要重復54次;而記住六首詩中的480個音節，平均需要重復8次。這個實驗告訴我們，凡是理解了的知識就能記得迅速，全面而牢固。記憶單詞也是一樣的，不要單獨在單詞表中去記憶。可以將單詞放在課文這一語境中去記憶。也可以借助網絡，尋找將單詞放在語境中的語篇去記憶單詞。

在學習過程中，對一種材料達到一次性完全正確地背誦后仍然繼續學習，叫做過度學習。適當的過度學習可以使學習的材料保持的更好。研究結果表明，適當限度的過度學習比剛能背誦的效果好。但如果超過這個限度，其保持效果不再增加。所以識記詞匯時不能達到剛剛可以按順序記憶就可以，學習者還可以打亂順序隨意提問已達到真正熟練地地步。

四、語法學習

學習語法首先要有一個完整的框架，一個清晰的脈絡。英語語法是由詞法和句法構成的。對于詞法學習，學生要歸類清晰，搞清楚不同詞性的詞所承擔的語法功能。不同詞性的詞所被賦予的語法變形。句法方面，要深入理解不同從句所承擔的不同語法功能及其結構還有特殊用法。非謂語動詞與動詞的異同。總之，學習英語語法要注意與漢語語法的不同之處，比如動詞事態的變化。英語與漢語的不同之處往往是學生容易出錯的地方，也是需要學生格外關注的地方。

五、寫作訓練

英語四項基本技能“聽說讀寫”，寫作屬于最后一項技能，也是要求最高的技能。文章是由多個句子有機組合在一起的。所以訓練寫作要遵循寫出完整正確的句子到句子間有機結合的順序進行。在平時學習中除了要積累詞匯外，還要注意句型的積累。句型相當于一個句子的半成品，有了句型的積累，造句時就可以直接拿來套用。另外，在平時的學習中要注意多涉獵不同題材的文章，如意論文，說明文，應用文等。

英語學習是一個長期的過程，只有用心做好每一步才可以取得最終的理想效果。希望同學們能夠掌握正確的方法，持之以恒，在英語學習中取得良好的成績。

參考文獻

[1]張逸.基于艾賓浩斯遺忘曲線的英語詞匯學習策略探析[J].考試周刊，2017（09）：96.

[2]楊穎.中學生英語語法學習策略及方法探究[J].校園英語，2020（35）：216-217.

甘肅省天水市第九中學