我的語文課堂

陳霜

也許是受愛好文學的父親的影響，小時候的我就對語文知識產生了濃厚的興趣。聽母親說，在我咿呀學語之時，一首古詩，經大人教幾遍，便能背誦，當然，當時的我只知其文，不知其意。

后來入了學，結識了“a、o、e”，認識了“人、口、手”，知曉了唐詩、宋詞，明白了比喻、擬人的修辭。我在語文知識里遨游，如饑似渴地汲取著語文知識的營養。再后來就是如愿以償地做了一名語文教師。

現在，我認為能在課堂上帶領學生走進語文天地、探究語文樂園，是一件奇妙無比的事情。在我看來，課堂上，魯迅先生兒時成長的樂園;丑小鴨久經磨難，最終變成美麗的白天鵝;花木蘭女扮男裝，代父從軍……都是那么的趣味橫生。就拿《孫權勸學》這一課的教學過程來說吧。

首先是“初試牛刀”。一陣悠揚的樂曲和幾句溫馨的提示語響過之后，我大步流星地走上了講臺，面帶微笑，用眼環顧四周，然后用一口流利的普通話開始了一節課的前奏曲：“請xx同學上臺給大家講故事（我們每次語文課前都要有一位同學到臺上講故事）”。這時只見xx胸有成竹地講起了他昨天準備好的“桃園三結義”，他講得很詳細，同學們津津有味地聽著，通過這個故事，同學們知道了“桃園三結義”的由來，以及里面的人物。一節課就這樣在故事中開始了。

接著是“音樂熏陶”。這時，我為同學們播放《三國演義》的主題曲，那豪邁奔放的歌曲在教室內回蕩，好像把大家帶進了那遙遠的三國時期，一個個英雄的形象出現在大家的眼前：關羽、張飛、周瑜、曹操、呂布……這時歌聲戛然而止，噢，我們要學習《孫權勸學》了。同學們馬上坐正，準備接收老師對他們進行精神上的洗禮。

我給同學們介紹了作者以后，這時又放起了典雅優美的古箏樂曲，我要給他們范讀課文了，我拿著課本，但并未打開，神采飛揚地在教室內踱來踱去，“初，權謂呂蒙曰……”我那抑揚頓挫的聲音配著那優雅的樂曲，讓同學們聽得如癡如醉，他們眼前又不僅閃現出三個清晰的面孔：孫權、呂蒙、魯肅。我范讀完畢，然后給他們提出了幾點要求，學生們就大聲朗讀了起來，頓時教室內像炸開了鍋，到處都是讀書聲。

“擂臺挑戰”開始了。我把同學們事先分好組，同學們根據自己手中的資料書，小組內自己解決文章的翻譯，然后每組各派出代表到臺上展示，看誰表現得好，誰就獲勝，獎品就是大家熱烈的掌聲，誠摯的笑臉。當然，獲勝者所在的小組也很光彩呀！

最有趣味的就是“舌戰群儒”了。文章中的人物各具有什么特征呢？這時老我先讓一個學生說出一點，如果他說的正確，其他同學就會依次補充，如果他說的不沾邊，那么他就成為“敵人”攻擊的對象，大家各抒己見，景象異常熱鬧。不一會兒，孫權的善權、平易近人、關心下屬、對下屬要求嚴格，呂蒙的胸懷坦蕩、機敏精干、頗有幽默，魯肅的敬才、愛才、真誠映入了大家的頭腦。

又進入“角色扮演”的環節了。里面的人物可以由一組內的同學扮演，也可以每組抽一名同學扮演，這時只見四位同學（分別是扮演孫權、呂蒙、魯肅、敘述者）走上了講臺，只見“孫權”舉止大方，一種親切而又不可推辭的語氣讀起來：“孤豈欲卿治經為博士邪……”;“呂蒙”學有所成后的那種自豪溢于言表，而“魯肅”則是一種吃驚的口吻：“卿今者才略非復吳下阿蒙？”幾位同學讀得惟妙惟肖，博得了大家的好評。一堂精彩、有趣的語文課就這樣結束了。

自從踏上初中講壇，我就用心地教好每一節課，自我感覺每一節語文課都很生動、有趣，我覺得這不僅讓我的學生都愛上了語文，而且讓他們更進一步領略了語文知識的真諦。

語文課堂，展現語文真自我，我喜歡這樣的語文課堂。