淺談如何提高學(xué)生的寫作興趣

保雪夢(mèng)

作文教學(xué)在語文教學(xué)中占有極其重要的地位。古人云：“不積跬步，無以至千里，不積小流無以成江河。”只有厚積，才能薄發(fā)。由于農(nóng)村學(xué)生的見聞不廣，讀的課外讀物較少，寫作時(shí)遇到很多困難。那么，教師應(yīng)如何激發(fā)農(nóng)村學(xué)生的寫作興趣，提高其寫作水平呢？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

一、聯(lián)系生活實(shí)際或創(chuàng)設(shè)情境，提升寫作興趣。

好的作文來源于生活，所以一定要讓孩子貼近生活并多多的接觸大自然。見過不少孩子寫的作文，乍一看，美好的詞句隨處可見，可細(xì)細(xì)讀來，卻總有一種華而不實(shí)的做作感。這樣的孩子讀的書可能不少，卻缺少了對(duì)生活的感受，更缺少了屬于大自然的真實(shí)氣息。

1、多讓孩子寫日記。給他準(zhǔn)備好紙和筆，使你的孩子養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，或者記下每天的所見所聞。寫日記會(huì)養(yǎng)成許多好習(xí)慣，比如堅(jiān)持，信心，毅力等等，雖然簡(jiǎn)單，但是能堅(jiān)持幾十年也不簡(jiǎn)單！盡管一開始，孩子不會(huì)寫日記，可能寫的如同流水帳，但是時(shí)間長(zhǎng)了，自然會(huì)好，而且日記將來是孩子成長(zhǎng)的心歷，若干年后彌足珍貴！

2、讓孩子寫標(biāo)題。給你的孩子買本紀(jì)念冊(cè)，再送給他一些圖片，讓他貼在紀(jì)念冊(cè)時(shí)，寫出每張圖片的標(biāo)題。如果你每年都會(huì)領(lǐng)孩子到各地去旅游，那就更好了，可以選各地的紀(jì)念冊(cè)送給孩子，讓孩子寫上標(biāo)題，別小看這寥寥幾筆，這正是孩子通往寫作的陽光大道！

3、鼓勵(lì)多寫信。對(duì)孩子來說，要想收到信件的唯一辦法就是先給別人寫信。鼓勵(lì)他給親友或同學(xué)多寫信，或者建議他結(jié)交一位通信的伙伴。寫信不但能提高寫作水平，而且很可能通過寫信，來結(jié)交了許多真摯的朋友。寫信不但可以用郵寄的方式，更多的可以讓孩子上電腦上寫，通過網(wǎng)落傳遞，具有成本低和迅速等特點(diǎn)。

4、寫故事。給孩子一本稿紙，讓他練習(xí)寫些短篇故事、短文或記敘一篇家史等等。或者讓他寫出他自己的感想，讀一本書，看一場(chǎng)電影或電視，都可以把故事寫出來。

5、經(jīng)常領(lǐng)孩子到圖書館或閱覽室去，給孩子辦個(gè)借書證，讓他多看些他感興趣的書和雜志。

6、鼓勵(lì)孩子寫作。通過以上努力，我敢說，孩子一定會(huì)對(duì)寫作發(fā)生興趣，孩子如果對(duì)寫作感興趣了，就鼓勵(lì)孩子大膽的寫下去，并慫恿孩子給學(xué)校、班級(jí)辦的小報(bào)投稿，如果你認(rèn)為孩子寫的還可以，也可以給全國(guó)的報(bào)刊雜志投稿，尤其是孩子看的書刊投稿，不要指望一投即中，要鼓勵(lì)孩子有鍥而不舍的精神，有很多名作家都是這樣成功的，既使將來孩子不當(dāng)作家，或者沒有投中稿件，告訴孩子不要灰心，這同樣提高了孩子的寫作能力，假如報(bào)社一但選中了孩子的作品，孩子將獲得一種成就感，會(huì)促使他的寫作能力提高到一個(gè)新水平。

二、激活思維，提高學(xué)生的想象力。

作文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開想象力。教師可根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，逐步提高學(xué)生的想象力。

1、觀察生活，激發(fā)想象。無論哪一類想象作文都脫離不了現(xiàn)實(shí)，離開現(xiàn)實(shí)，作文就會(huì)顯得空洞。例如，童話式想象作文，它要求學(xué)生以動(dòng)物代替人類形象的方式表達(dá)自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。這類作文實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行想象。課文是學(xué)生寫作的范例，教師應(yīng)充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容、課文插圖，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫。例如，學(xué)習(xí)了《凡卡》一課后，就可以讓學(xué)生想象，凡卡把信寄出去以后，故事又是如何發(fā)展的。這樣，既能加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又能點(diǎn)燃學(xué)生想象的火花。

3、加強(qiáng)課外閱讀，才能不斷培養(yǎng)想象能力。閱讀能力的提高必定有助于作文能力的提高。重視引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的、生動(dòng)的、有趣的寫作材料，在文章之外下足功夫，多讓孩子閱讀。給孩子買些圖書，讓他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，同時(shí)你自己也要多閱讀，以便經(jīng)常和孩子溝通他（她）看過書中的故事，以及關(guān)注書中主人公的命運(yùn)等，把孩子閱讀的興趣引起來，此外經(jīng)常給孩子講些有趣的故事、笑話或其他知識(shí)。另外，多讓孩子摘記。孩子在閱讀的過程中，對(duì)于他認(rèn)為好的語句或段落可以把它摘記或背誦下來。讓孩子從中發(fā)現(xiàn)文字的美。最好能背誦給其他學(xué)生聽，以激發(fā)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。也在一定程度上改變了以往學(xué)生對(duì)著作文本、咬著筆、苦思冥想的不佳狀態(tài)，使學(xué)生變得愛寫作文，并有效的提高學(xué)生的作文水平。

三、修改作文，激發(fā)興趣，提高分析能力

俗話說，好作文是改出來的，歷代文人為使一個(gè)字、一個(gè)詞運(yùn)用恰當(dāng)，仔細(xì)推敲、琢磨的故事不勝枚舉，可見，作文寫好后，修改是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生快速提高作文水平的有效途徑。那么，教師應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生修改作文。

1、指導(dǎo)學(xué)生自改

自改就是教師要求學(xué)生在作文草稿完成后，自己反復(fù)地檢查文章還存在哪些問題，看看有沒有錯(cuò)別字，句子是否通順，前后語句、語段之間的過渡是否自然，自己要表達(dá)的觀點(diǎn)是否清楚。許多學(xué)生寫作文都是敷衍了事，沒有養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣。如教師能引導(dǎo)學(xué)生將自己的草稿多修改幾遍，問題就會(huì)大大減少。

2、指導(dǎo)學(xué)生互改

互改是學(xué)生在自改的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行修改作文的活動(dòng)。清代學(xué)者錢大昕說過：“吾能知人之失而不能見吾之失，吾能指人之小失而不能見吾之大失。”當(dāng)學(xué)生幾次自我修改一篇作文后，再找不出問題，或者在自改過程中雖已發(fā)現(xiàn)問題而不知如何修改，這時(shí)，學(xué)生可請(qǐng)教老師或其他同學(xué)。向他人請(qǐng)教，采用他人意見來修改作文的過程，實(shí)質(zhì)就是互改過程。教師可讓學(xué)生交換修改，通過交流，雙方可在想法和意見上達(dá)成共識(shí)。這樣，學(xué)生自改發(fā)現(xiàn)不了的問題，大都可以通過互改來解決。

3、師生評(píng)議

經(jīng)過自改、互改后交上來的作文就不僅僅是原作者的作文了，還是多了評(píng)改者意見的作文。所以，教師在批閱時(shí)不僅僅要批閱作文，還要客觀、公正地點(diǎn)評(píng)作者和評(píng)改者雙方的修改意見。在作文講評(píng)時(shí)，首先，教師可抽出一篇比較典型的作文念給全班學(xué)生聽;然后，就某個(gè)學(xué)生的作文及評(píng)改意見讓其他學(xué)生評(píng)論;最后，教師再做總結(jié)性的講評(píng)，幫助學(xué)生找到更好的修改意見或?qū)懽魉悸贰?/p>

四、展示佳作，增強(qiáng)信心，提升寫作興趣。

平時(shí)批改作文，碰到好的作文除了及時(shí)表揚(yáng)外，還可以在全班同學(xué)面前讀一讀，激發(fā)同學(xué)的寫作信心，讓其他同學(xué)聽一聽，感受一下同學(xué)的能力，提升學(xué)生的寫作興趣。

總而言之，學(xué)生寫作的過程是觀察、記憶、想象、邏輯、整合等能力的集中的表現(xiàn)。教師應(yīng)講究方法，從生活入手，多設(shè)平臺(tái)，低起點(diǎn)小坡度，引導(dǎo)孩子從寫一句話開始，滿足孩子想要表達(dá)內(nèi)心世界的心里需要，就可以培養(yǎng)孩子的寫作興趣。讓學(xué)生運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)來理解所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)去實(shí)際應(yīng)用，寫出自己的生活感受。教師要善于利用各種手段開闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生思路，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)。