讓課堂練筆點亮小學語文課堂

吳燕

摘要：在小學課堂教學中，很大程度上只是老師教學，學生跟著教師學習，從而忽略了學生自己聯系的方面，而在語文課堂上更是需要這些練習，相較于其他課堂上的學生的很多練習，語文課堂上這些內容就顯得有些匱乏，而且教學模式單一，針對這一問題，教師要在備課時尋找一些資料，為教授學生提供借鑒，促進學生理解。本文為小學語文課堂練筆新思路提供一些思考建議。

關鍵詞：課堂練筆;小學語文;新思路

正文

關于小學語文課堂練筆，這是必不可少的內容。但是面對如今課堂教學，卻缺少課堂練筆的內容，學生難以通過自己的自學能力進行學習，以至于對課堂內容難以深入理解，印象不深。所以在小學課堂上需要教師做好備課任務，促進學生對課堂內容的理解，讓課堂學習質量提升，增加自己的教學經驗。課堂隨筆是必不可少的內容，讓學生在教師的教學中，盡量抓住教師講解中所強調的重點，這也是促進學生能力提升的重要渠道。所以需要教師在這一方面做好準備，督促學生進行課堂練筆，以便在之后也可以深入體會，能很好的進行理解，所以說這也是一個重要的內容。

一、小學語文課堂練筆的意義

小學課堂練筆是一個很好的內容，能夠讓學生對課堂講解內容很好的體會，加深對課堂內容的理解。語文課堂上有許多的古詩文章需要學生進行自身體會，這是文學性的內容，最重要的就是理解其中蘊含情感。文章中作者會用一些難以理解的句子或者詞語去表達自己的情感，這是對于學生所難以理解的內容，需要學生自己去深入體會，這是相對于年紀還小，閱歷不夠豐富的學生而言，困難的一點。而教師在課堂上積極進行一定的的布置和督促。這樣能夠促進學生理解作者的感情。

進行課堂練筆，可以讓學生深入文章中。感受文章所要表達的情感，從而進入另一個世界，增加自己對不同的事所理解所感受的自身體會。練筆的目的是讓學生自己通過自己的行動，真實的體會課文所要表達的情感主旨，而不是只是通過老師直觀的講解，才懂得把握其中的情感。練筆這項內容讓學生能夠提高學習質量，而且也通過感受作者的情感，提高學生的共情能力，讓學生在平時與人相處時，能夠換位思考，這也可以讓學生的人際關系變好，促進學生在除了學習上的進步，更是離開課堂之外，所促進學生自身發展的一項重要內容，所以學生可以通過這一項內容促進各方面發展。

二、如何促進語文課堂練筆

2.1增加語文課堂練習

在課堂上，教師要合理增加學生的聯系內容，讓學生自己練習課堂課文內容。在平時的學習中，教師要增加學生的課堂練筆。在一些課堂小練習時，學生往往一頭霧水，很難掌握一些簡單的練習小技巧，所以在考試中往往難以掌握到應得的分數。這也是讓教師所增加課堂練筆的重要原因。讓學生在練筆中加深對課堂內容的印象，同時通過練習題，復習課堂所講過的內容。進行練習，讓學生增加自己對一些題型的熟練度，這也是練習的本質，能讓學生很容易的了解這些問題的把握方向，并朝著著一定方向努力。

例如：在教師講解四年級課文《蝴蝶的家》時，課后有一個習作題，“小小動物園”在課堂上描述自己的家人像哪一種動物。所以教師就可以根據這個思路，在課堂上練習環節，讓學生自己想一想自己的家人像什么動物，并與同桌討論。小明在紙上寫下自己的爸爸像一只老虎，又高又壯，嗓門也很大，雖然爸爸很威嚴，但是卻很慈祥。媽媽像一只小兔子，身上軟軟的香香的，說話也很溫柔，生活中非常的細致，把家里收拾的干干凈凈。爺爺像一只大獅子，身材偉岸高大，說話粗聲粗氣但是很慈祥。然后和同桌小紅一起討論，并分別表達自己的家人像什么，從中對課文中的動物得到一些很好的啟發，也能更好的加深情感。

這是教師進行課堂練筆的重要目的，讓學生對課文增加印象，也可以很好促進自己對課文增加理解，有自己的心得體會，很好的增強自己學習和表達能力，這是練筆所體現的重要方面，很容易促進學習能力，通過練習和環節。

2.2增加語文課堂共情環節

在語文課堂上，有很多需要學生自己去真實感受的內容，所以教師就要在講解古詩或者美文時，讓學生真實進去文章的世界，促進對課堂內容的理解，這是一個很好的方面。讓學生對文章的理解不僅局限于文字表面，更要融入文章本身。這是學習語文閱讀很理想的效果，讓學生理解這些內容。

例如：在教師講解三年級下冊第三課《燕子》時，文中有許多對燕子的描寫，這充分體現了作者對燕子的喜愛之情。而教師在課堂上就要讓學生真切感受理解這種情感。所以在課堂上，教師可以組織學生自己在紙上寫下自己家中的動物。小明在紙上寫下自己家中的小狗，并在課堂上和同學們講解自己家中的小狗，它名叫小白。身子小小的，身上的毛都是白色的，摸起來毛茸茸的。它很聽話，平時也不咬人，會幫助父母看守著家門，遇到壞人陌生人時，還能保護他。通過小明的一番講述，充分表達了小明對狗狗的喜愛之情，這與課文中作者對小燕子的情感是一致的，所以在這一項練習中讓學生充分感受到課文中的情感。

結束語

在小學課堂練筆中，是為了培養學生自己的理解能力，和自身的學習能力，這是很好提高學生自身學習質量的一方面。所以教師就要在備課中進行積極的準備，尋找不同的練筆內容，豐富課堂的練習活動。讓學生在課堂練筆中加固學習到的內容，促進對語文的學習。

參考文獻：

[1]翁秀清. 小學語文隨文練筆“全程式”教學策略初探[J]. 青春歲月，2018，（21）：173.

[2]金杏花. 小學語文小練筆活動有效性初探[J]. 新智慧，2018，（30）：87.