聲樂教學中傳統音樂文化的融入

摘要：近些年來，在我國經濟等各方面快速發展的影響下，我國的教育也隨之面臨著更加嚴苛的要求。在對高校學生開展的聲樂教育中，傳統的音樂文化引起了越來越多人的廣泛關注，把傳統的音樂和聲樂教育相融合是非常必要的。這兩者的融合可以更好的使學生對傳統音樂有一個深入的了解，同時也可以在一定程度上提升學生的綜合素養。因此，本文概要介紹了把傳統的音樂同聲樂教學相融合的措施和手段。

關鍵詞：聲樂教學;傳統音樂文化;融入

以前在對高校學生開展聲樂教育工作時，教師所授的知識通常都是西方的聲樂知識，比如一些西方的音樂知識、課本、音樂教學視頻等。這就導致在聲樂教學課堂中存在一個非常重要的問題：高校教師對我國傳統音樂的教學并不重視，從而使得學生并不了解我國的傳統音樂。但是在我國經濟等快速進步的影響下，人們對于傳統音樂文化的關注度越來越高，因而也愈加關注聲樂教學同傳統音樂的融合。在我國民間廣泛流傳的許多傳統音樂都是非常寶貴的財富，把這些傳統音樂完整的搜集起來，并使之同高校的聲樂教育相結合，這樣可以促使傳統音樂的向前發展，并使我國的音樂得到進步和提升。

一、充分運用情感來展開教學

音樂中蘊含著豐富的情感，人類情感的宣泄、表達等都可以通過音樂來實現，作者創造出自己的音樂，其中所代表的情感和意義都是需要仔細體會的。因此，在把傳統音樂同聲樂教學相融合時，需要教師在聲樂課堂上牢牢把握住音樂的情感這一特點，讓學生領會到其中所蘊含著的充沛的情感、獨一無二的創作背景等，這樣可以讓學生對傳統音樂的相關內容和文化等更加了解，進而提升學生聲樂學習的熱情。

二、促進學生感知能力的提高

學生要想對我國傳統的音樂有一個更徹底深入的了解，就必須要促進自身感知能力的提高。因此，教師在聲樂教學課程中，需要重視學生對音樂等的感知情況，采取科學合理的措施和手段來提高學生的感知水平，從而進一步使教學的質量得到提高，同時也會使得傳統音樂同聲樂教學更加完美的結合到一起。我國地域非常廣大，不同的地方其民俗、特色等都千差萬別，音樂也是如此，我國的不同地方經過長期的發展，從而形成了不同的音樂文化。這些地區的音樂有著不同的唱法、不同的表達方式、不同的風格，但是這些音樂代表著的都是我國多樣的音樂文化，代表著各個地區的人們對傳統藝術的熱愛，所以，我們在學習音樂時，不應該讓地域限制了我們對其的向往和追求。因此，我們可以得知，在高校的聲樂課堂中融合進傳統的音樂是有理有據的，而教師和學生所需要注重的就是感知能力的提高。教師可以利用下列措施和方法來促進學生感知水平的提高：（1）大部分傳統音樂都體現著所在地區的特色和文化，其內容可能比較復雜，學生并不能很好的理解，所以教師在授課之前，可以先讓學生對該地區的文化、民俗、歷史等進行了解，以便學生能夠更好的了解音樂。（2）教師在展開教學時，就可以把音樂和學生了解到的地區文化結合起來，向學生進行提問，比如說，音樂中所蘊含的情感和地區的文化、歷史之間有什么樣的聯系？學生通過思考探索這個問題從而加深對音樂的了解。（3）教師在課堂中也可以把學生分成幾個組別，來對音樂進行研究探索。通過上述這幾個措施，學生的感知能力可以得到有效提高，學生的音樂學習也將會獲得明顯的進步。

三、提升教師的教學能力

在高校的聲樂課堂中，教師的教學能力是非常重要的，而在當前傳統音樂同聲樂教學相結合的必然趨勢下，就對教師的教學水平提出了更高的要求，聲樂教學的質量也需要得到進一步的提高。所以，高校需要對教學能力的提高予以重視。教師需要保持不斷地學習，對傳統音樂知識進行深入的研究和探索，把傳統音樂的腔調、旋律等銘記于心，掌握每一首歌曲的技巧，并把它準確無誤的唱出來。只有這樣，教師才能保持良好的課堂氛圍，使之輕松有趣，學生在對傳統音樂更加了解的同時，也對傳統音樂更加感興趣。并且教師教學能力和水平的提升，可以幫助學生對文化、特色、歷史等都有一個基本的了解。

四、加強高校聲樂的多樣化教學

我國高校的聲樂教育因為長期處于以西方音樂為主的教育模式下，同時還受到了我國音樂體制的限制，因此在音樂教學時，存在教育方式不夠多樣的弊端。特別是在小學聲樂教學的課堂上，其教學往往只是表面上的，他們沒有受到過專門的訓練，學生對于專業的音樂等都是一無所知。在高校的聲樂課堂上，教師又往往比較重視學生的唱法，而忽略了音樂中的核心部分。所以，高校教師在音樂教學中，需要注重同傳統音樂相結合，是教學的模式多樣化。比如說，學校可以邀請一些民間的音樂人或者是傳統音樂的傳承者來進行演講，學生們可以就自己內心存在的有關傳統音樂的疑問來進行提問，自身的疑惑得到解答，從而使學生更加了解傳統聲樂。

五、利用高科技信息手段來開展教學

教師在開展聲樂教學時，音頻、視頻、錄像等信息資料都是學生學好聲樂的關鍵，教師在課前搜集有關傳統音樂的資料，然后在課堂上通過多媒體設備向學生進行展示，這樣可以讓學生了解到純正的傳統音樂。比如說，教師在教授《山路十八彎》這首極富特色的歌曲時，在正式上課之前，可以先在網上搜集一些地區的圖片或者更為震撼的視頻，讓學生在學習歌曲的同時，領悟到山路的崎嶇和人們樸實滿足的生活狀態。當教師為學生播放歌曲音頻時，學生不僅僅要認真欣賞歌曲的美好，更加重要的是，要使學生領悟到歌曲中蘊含著的技巧，這就需要老師從旁進行指導和講解，幫助學生了解歌曲更深層次的含義和所具備的技巧。這樣不但可以使學生對傳統音樂更加的了解，還能夠促進相關技巧和能力的提高。除此之外，教師通過利用多媒體等高科技的設施，學生學習聲樂的主動性和熱情都會得到提高，從而進一步使教學質量得到提升，并使高校的教學方法更加向著信息化發展和進步。

六、結束語

綜上所述，本文詳細介紹了把傳統音樂同聲樂教學相結合的具體措施，學校可以通過加強音樂中的情感教育、促進學生感知水平的提升、提高教師的教學能力、形成多樣化的教學模式，以及充分利用高科技的信息手段這五個方法來開展聲樂教學，以期能夠使得傳統音樂同聲樂教學完美融合到一起，從而促使傳統音樂的向前發展，并使我國的音樂得到進步和提升。

把傳統音樂同聲樂教學相結合，對我國的傳統音樂有著十分重大的意義，使學生對傳統音樂更加了解的同時，也宣揚了傳統音樂文化，這樣能夠在一定程度上促進聲樂教學質量的提升，并提高學生的綜合素養。所以，在聲樂教學中，學校應該要把傳統音樂與之進行結合，培養學生的情感能力和感知水平。與此同時，學生的傳統音樂素養也在結合過程中得到了明顯的提高，真正的把傳統音樂融入到聲樂教學課堂中，不僅使音樂教學的質量得到提高，學生學習音樂的成效也有了明顯進步。

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作者簡介：

助力得茲·毛肯（，1982-5-），女，哈薩克族，工作單位：塔城地區歌舞團，研究方向：聲樂。