情景教學法在小學六年級英語閱讀教學中的應用

葉家琴

摘要：對于小學生來說英語課堂是比較枯燥無味的，有趣的課堂學習能夠激發孩子們的學習興趣，端正學習態度，提高學習效率等等。而且由于學生從小的生活環境基本上都是漢語環境，這也直接導致小學生在進行英語學習的時候很難適應，而情景教學法之所以能夠有效的提高課堂的教學效率，就是因為這種教學方法能夠有效的提高學生的學習興趣。也正是因為這一教學方法對英語教學很適用，所以老師對其進行了廣泛的應用。

關鍵詞：情景教學法;小學英語;閱讀教學

引言：

閱讀對于英語學習是非常重要的，因為閱讀直接關系著學生的聽力水平以及口語水平，但是在實際的教學過程當中并沒有起到相應的作用，還存在很多的問題，這些問題都會對學生的學習興趣造成很大的影響，從而直接影響英語課堂教學的效果，所以英語閱讀教學是非常需要改革的，所以可以應用情景教學法，通過在教學過程當中創設情景的方式，契合小學的思維方式，這樣能夠有效的吸引小學生的注意力，從而提升課堂的教學效果。這篇文章就探討了小學六年級英語閱讀教學對情景教學法的應用，提出了具體的閱讀教學方法。

一、情景教學法的概述

利用一個情景或者是活動的形式的模擬使它再現，讓參與的人經歷這樣一個模擬的場景從而達到教學目的的方法就是情景教學法。情景教學法的本質就是激發學生的情緒來創設一個比較典型的情景，將情感活動與認知活動結合在一起融入到創設情景的過程當中，而且這個過程當中需要學生將自己的知識以及思維綜合應用。情景教學法與傳統的教學方式存在很多的不同之處，而這種教學法的主要目的就是使學生能夠在模擬的環境中加深英語學習的印象，而且情景教學法的好處也是給學生學習英語提供一個身在其中的學習環境，這些是傳統的教學方法做不到的，傳統的教學方法就是以教學為主而不是將學生放在主要位置，而情景教學法就是改變這一大弊端改為以學生為主體，情景教學法最重視的就是學生的思維分析能力以及參與過程。

二、選擇的合適的教學工具使教學更加形象

在教學的過程當中選擇一個合適的教具會對教學效果產生直接的影響，因為這樣能夠有效的烘托課堂的教學氛圍，使學生能夠更加專注的在課堂上進行學習。例如老師在上課的過程當中對課文進行講解，對于課文當中的重難點單詞可以以書寫卡片的形式對學生進行教學，利用卡片的色彩以及繪制等形式充分的吸引學生注意力，使學生能夠在對圖片進行觀賞的過程當中就記住了英語單詞，而且在教學的過程當中還可以充分的利用周邊的事物當作道具進行教學，例如一些桌椅板凳以及書本、汽車等等，這些就可以加深對chair、desk、book、car等單詞的印象，這樣不僅有效的提高了學生的學習興趣，也大大的提升了課堂的教學效果。

三、利用語言模擬一個教學情景

小學生到六年級的時候已經完全能夠獨立的學習英語了，因此老師不能夠按照傳統的教學模式對學生進行教學了，因為傳統的教學方式對學生英語聽力能力以及閱讀能力的提高是非常有限的，而且學生進行聽力訓練以及閱讀訓練的時間非常短，所以學生經常會遇到很多生僻的單詞不認識也不知道怎么發音，長此以往，學生就會逐漸的對英語的學習失去了興趣，但是利用情景教學法能夠通過情景的創設對學生的聽力能力以及閱讀能力進行充分的提高，在創設的情景當中，老師跟學生在上課的過程當中一直利用英語進行交流，而且在交流的過程當中學生有不懂的地方隨時可以對老師進行提問，這樣學生在學習的時候問題能夠得到充分的解決也會大大的提高學生的學習興趣，對于學生提出的問題老師也可以通過一些舉例子的方式或者是講故事的方式進行解答，這樣能夠有效的提高學生學習的積極性，所以會有效的提高教學效率。

四、通過小組游戲進行情景模擬

小學六年級的學生還屬于兒童時代，也是比較愛玩的年紀，對各種各樣的事物也都充滿了好奇，所以老師可以充分的利用學生的這一特點進行課堂教學，在教學的過程當中融入一些適合教學的游戲，通過分小組的形式進行游戲模擬情景，有效的提升了學生在課堂教學中的參與感，而且通過游戲增多了學生口語練習的機會，這樣對于學生英語學習自信心的提高也是非常有幫助的。例如在教學的過程當中可以玩“你畫我猜”或者是“你演我猜”等游戲，一個人對單詞進行描繪或者是演示，讓小組當中的其他成員根據描繪或演示猜出相應的詞語，不僅使課堂的氣氛更加活躍，而且還能夠有效的提升學生的英語水平，從而有效的提高了課堂的教學效率。

結束語：

情景教學法是一種的新的教學模式，在小學六年級的英語閱讀教學過程當中應用這種教學方法對學生英語水平的提高是非常有利的，在創設的情景當中，通過語言以及肢體動作還有游戲等等方式，充分的提高了學生的學習興趣，從而有效的提高小學六年級英語課堂的教學水平。

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