微課在高中地理教學中的應用研究

摘 要：隨著時代的迅飛猛進，多媒體和計算機正在漸漸地走進我們的課堂。一些新型的教育模式也慢慢的代替了傳統的教學模式。微課作為一種新的授課方式出現在我們的眼前，它在高中地理教學中可以有效地提高學生們的積極性、創造力培養學生們的興趣。本文對微課如何更好的運用于高中地理教學中展開了一系列的研究。

關鍵詞：微課;高中地理;應用方法

1.微課的含義

1.1微課的主要特征

微課是一種新型課程資源，它可以使用多媒體技術在很短的時間內針對某一個知識點進行音頻和視頻的講解。和以往的復雜繁多的教學內容相比較，微課的內容短小精湛、簡潔易懂，教學目標較為單一使目標更加突出，從而在課堂上能夠達到更好的效果。微課是以視頻教學作為主要，資源較多。微課的視頻時間大部分都在5-8分鐘左右，視頻支持網絡播放，只要有手機、平板或者電腦，連著無線網絡就可以隨時隨地的播放。并且微課會跟教學需求不斷地去更新資源，這為教學帶來了很的便利，也使學生能夠學到更好的知識[1]。

1.2微課的類型

微課根據課堂教學的方法可以分為教授類、啟發類、問答類、練習類、討論類、實驗類、演示類等。按照課堂教學的主要環節可以分為課前預習類、新課導入類、知識理解類、練習鞏固類、小結拓展類等。并且不同類型的微課有著不同的作用。比如課前類主要是讓學生進行一個課前的預習，包含新課的普及、重點和難點是哪一部分、提出一些簡單的啟發性問題讓學生們展開課前思考。課中類的作用是輔助教學，可以幫助學生解決疑點和難點，讓教學內容更加通透易懂，課后類是可以幫助學生起到一個復習鞏固的作用，強化所學習到的知識點。

1.3微課的優勢

在學習過程中老師是引領者，學生在里面充當的角色就是中心者，任何學習任務中都要以學生為中心，同樣在微課的實施過程中要重視學生的中心作用，培養學生的各項學習能力能夠更好的理解微課。微課有一個顯著的特點就是簡短而精要，它把重要的知識都囊括在內，這就需要學生擁有良好的思維能力、理解能力、靈活變通的能力以及掌握能力。良好的思維能力可以讓學生更加輕松的掌握學習知識，這樣為以后的學習運用奠定了基礎。從而學生的學習知識運用能力加強，這樣的現象會逐漸體現在實際生活和學習生活中去，讓學生能夠靈活變通，掌握了地理知識學生就會把它不自覺的關聯現實生活中去。現實生活中遇到的某些現象如下雨，降雪等等都可以運用地理知識來解決，這樣學習也有利于激發學生的學習興趣，讓學生能夠經常動腦思考，激發學生的創造能力[2]。

2.微課在高中地理教學中的應用現狀及重要作用

2.1微課在高中地理教學中的現狀

微課這一概念并沒有最先出現在教育領域上，經過漫長時間的演變才形成一些內容。在高中地理教學過程中，老師們也沒有把微課當成主要的東西，微課的作用并沒有很好地發揮出來。大部分高中地理老師對微課的認知需要提高，學生和老師沒有認識到它的重要性，就是把它當成輔助型工具，因此需要一些措施來幫助微課發揮它優勢的作用。但一些地區的教學硬件環境不是很好，缺乏相應的技術，當地的教育部門還是需要加強這一方面的發展。

2.2微課在高中地理教學中的作用

現在的高中生接受了更多的新事物，對任何新奇的事物都有一種新鮮感，的思想還有行為都比較活潑跳躍，那相比傳統的教學方式對于現在的高中生來說就比較落后，學生會覺得學習知識比較枯燥無味，課堂也不生動活潑，不能夠很好的吸引學生，他們對此也不感興趣。但是微課就能很好的彌補這些缺點，微課是一種新興的教學模式，它的存在形式不單一可以變出許多花樣，讓學生感動好奇，它包括的資源內容極其豐富，最主要的就是彩色動態的視頻，它能在課堂上讓學生學到書本上所接觸不到的，并且微課可以引入文字、視頻、圖片還有小動畫幾種不同的表現形式把他們結合在一起給學生們展示，不僅讓學生從中收獲知識還能培養學生的學習興趣[3]。

3.高中地理教學中運用微課的方法

3.1根據微課特點發揮微課優勢

在學習過程中，每個人接受事物的能力不一樣，學習效果也就不一樣，為了彌補這個缺點我們充分利用微課的特點針對不同層次的學生進行指導，學習能力強的學生可以通過微課進行學習，了解到書本知識以外的東西滿足自己對其他知識的好奇心，學習能力差的同學可以通過多次觀看視頻進行差不缺漏。另外還要充分利用微課的另外一個特點就是直觀性，高中的地理學習它是一門非常復雜綜合的一門課程，疑難點有很多，老師的講解有時候學生不能很好地直觀的了解，這時候就可以運用微課觀看視頻解決疑難點，消化所學的地理知識[4]。

3.2運用微課模擬地理場景

對于每一門科目來言，場景模擬都是一種比較好的教學方法。特別是地理這類跟實際更加緊密一些的科目，它更加地需要場景的模擬來學習。通過視頻的方式來向學生們展示一些地理地形、洋流運動、太陽系的組成等這類的場景，能夠更好地讓學生有身臨其境的感覺，對學習地理有著更好的幫助。場景的模擬也能更加有效的提高同學們對地理的興趣、豐富地理知識、提高地理修養[5]。

4.結語

總之，微課是一種全新的教學模式，它的存在為我國高中地理教學提供了很大的幫助，它的價值和作用都是不可否認的。微課的出現為教學課堂帶來了新的思路，更加高效的學習方法。因此，教師要充分的利用好微課這一資源，轉變掉一些傳統的教學方法，使教學能夠更具有多樣性和靈活性。培養學生們對學習地理興趣并且有效的去加強學生的知識。微課的應用和合理開展微課在高中地理教學中是有很大必要的。

參考文獻

[1]何芬.基于微課的高中地理差異教學實踐研究[D].南京師范大學，2015.

[2]徐翠峰，郭慶.論微課與傳統教學的有效融合[J].職業時空，2014（1）：74-76.

[3]肖安慶.關于微課教學的幾點思考[J].青年教師，2013（2）：42-44.

[4]李婉嘉，徐晶.微課開發與應用研究[J].軟件導刊，2013（11）：85-87.

[5]梁樂明，曹俏俏，張寶輝.微課程設計模式研究—基于國內外微課程的對比分析[J].開放教育研究，2013（1）：65-73.

作者簡介：劉小琴（1987—），女，甘肅定西人，本科，畢業于西北師范大學，二級教師，研究方向：高中地理教學。