淺談普通院校如何推進“互聯網+”大學生創新創業大賽

蒲洪 劉玉斌 曹慕嵐

摘要：普通院校因生源、師資等問題在推進“互聯網+”大學生創新創業大賽上存在許多不足，本文以攀枝花學院為例，淺談普通本科院校如何推進大賽發展，提高學生創新創業能力。

關鍵詞：互聯網+;創新創業教育;舉措

2014年9月李克強總理在夏季達沃斯論壇上提出“大眾創業、萬眾創新”，從此，在中國960萬平方公里土地上掀起“大眾創業”“草根創業”的新浪潮，形成“萬眾創新”“人人創新”的新勢態。大學生作為社會發展的生力軍，需肩負起創新創業的重任。為深化高等教育綜合改革，激發大學生的創造力，培養造就“大眾創業、萬眾創新”的生力軍，教育部與有關部委從2015年開始主辦了“互聯網+”大學生創新創業大賽。目前大賽已經成為覆蓋全國所有高校、影響最大的賽事活動之一。作為師資力量薄弱、資源不足的普通院校如何推進“互聯網+”大學生創新創業大賽發展，提高學生創新創業能力，本文以攀枝花學院為例談一點粗淺看法。

1.學校基本情況

攀枝花學院自2015年以來，積極組織參加“互聯網+”大學生創新創業大賽，參賽人數和規模逐步擴大，連續五屆獲得主賽道優秀組織獎。2019年，參賽隊伍2531支，參賽學生9283人，獲得省級一等獎4項，二等獎7項，三等獎14項，銀獎和銅獎同比增加133%、16.7%。同時實現了參加國賽零的突破，共計4項成功入圍，并最終取得國賽銀獎1項，銅獎3項。

2.存在的問題

普通院校因師資力量薄弱、生源質量不夠高，在推進“互聯網+”大學生創新創業大賽方面存在許多問題，主要有以下幾點。

2.1學生創新創業意識不強

普通院校生源質量通常不夠高，絕大多數學生對創新創業的認識還不到位，不能夠充分認識和理解創新創業教育和“大眾創業、萬眾創新”的機遇。因此，在日常學習過程中目標不明確、動力不足。學生對創新創業認識不到位，在參與“互聯網+”大學生創新創業大賽上就會缺乏創新性和動力。

2.2部分教師對創新創業教育重視不夠，缺乏先進理念

普通高校許多教師往往只注重專業知識和技能的教育及培訓，而對創新創業教育與思想政治教育認識和理解不到位，無法有效融入專業教育中，最終導致大學生的創新創業能力培養不足。

2.3綜合能力不足，團隊成員專業單一

“互聯網+”大學生創新創業大賽是以互聯網為主的新興技術在社會各個方面的擴散、應用與深度融合的過程，本質是傳統產業的在線化。[1]因此，與傳統專業賽事相比，“互聯網+大賽”最大的特點就是強調跨專業融合，“呈現出綜合性、協同性和跨專業團隊協作的特點。”[2]這對團隊成員的綜合能力就有較高要求，然而，普通院校大學生通常跨專業能力不夠強，而且組成團隊的成員大多是相同或相近專業，比較單一，進而導致團隊應對綜合性問題的能力不足。

3.推薦“互聯網+”大學生創新創業大賽的重要舉措

3.1加強頂層設計

作為學校，一定要重視創新創業教育和“互聯網+”大學生創新創業大賽，做好頂層設計，全面深化創新創業教育。攀枝花學院從2015年開始發布了一系統政策文件，確立了“著力培養大學生的創新精神、創業意識、創新創業能力和素質”的要求。

3.2構建創新創業課程體系

高校應構建起“理論知識課程+實踐活動課程+文化環境課程”的創新創業課程體系，這對學生創新創業能力培養起著重要作用。[3]學校應建立各門課程與學生創新創業能力培養之間的關系，形成面向全體學生、全員參與、貫穿全過程的創新創業教育體系。

3.3加強創新創業平臺建設

創新創業平臺在培養學生創新創業教育上起到至關重要的重要，通過搭建良好的平臺，營造良好的校園氛圍，可以有效推進學生創新創業能力培養，進而提高“互聯網+”大學生創新創業大賽質量。攀枝花學院2014年正式成立了攀枝花學院創業學院，具體負責搭建創新創業教育、競賽、實訓、實踐和研究工作平臺，直接服務于創新創業活動全過程。創業學院的設立和運行，為學生提供了很好的平臺，極大地促進了學校創新創業活動的開展。

3.4強化創新創業教師隊伍

教師隊伍是培養學生創新創業能力的關鍵，因此強化教師隊伍的創新創業能力顯得尤為重要。學校應構建校內、校外導師相結合的創新創業教師隊伍。目前，攀枝花學院有職業生涯規劃培訓師50余人，就業指導培訓師80余人，創業培訓（SYB）課程師資30余人，與此同時聘請知名科學家、創業成功者、企業家、風險投資人等各行業優秀人才，擔任專業課、創新創業課授課或指導教師，定期到校開展各類創新創業輔導和培訓，為創新創業教育改革提供了重要的師資保障。

3.5以大學生創新創業項目為抓手

大學生創新創業訓練計劃項目是各個高校開展多年的項目，在培養學生創新精神、創業意識和創新創業能力上發揮著重要作用。目前，許多高校“互聯網+”大學生創新創業大賽參賽項目大多來源與創新創業訓練計劃項目，攀枝花學院90%以上的項目均來自于此。因此，積極開展創新創業訓練計劃項目，可以有效促進“互聯網+”大學生創新創業大賽的發展。近年來，攀枝花學院每年投入資金100余萬，大力開展大學生創新創業訓練計劃項目，每年立項國家級、省級、校級項目共計250余項。

參考文獻：

[1]寧家駿.“互聯網+”行動計劃的實施背景、內涵及主要內容[J].電子政務，2015（6）：32-38.

[2]陳濤.學科融合視角下創新團隊的建設：以中國“互聯網+”大學生創新創業大賽為例[J].西部素質教育，2019（11）：55.

[3]喬芬等.“互聯網+”背景下高校創新創業教育課程體系構建研究[J].教育改革與發展，2020（10）：110-112.