全媒體背景下大學生社會主義核心價值觀培養創新研究

李艷坡

摘 要：大學生是未來社會得以穩定發展的重要力量，因此，大學生是否擁有正確的價值觀不僅會影響到自身的發展，甚至會影響到社會和國家的發展。隨著全媒體時代的到來，大學生社會主義核心價值觀培養逐漸暴露出價值認同偏差、培養方式單一、培養模式落后、教師和學生缺乏全媒體媒介素養等問題。因此，高校應當意識到大學生核心價值觀培養的重要性，通過從校園文化、教育方式、師資隊伍建設、正確引導學生和完善監管體系等方式，提升高校大學生核心價值觀培養的實效性，幫助大學生養成正確的三觀。

關鍵詞：全媒體；大學生；社會主義核心價值觀；培養路徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）04-0019-02

基金項目：2019年度河北省社會科學發展研究課題“全媒體時代背景下大學生社會主義核心價值觀培養創新研究”（2019030401032）

目前，各種各樣的新興媒體層出不窮，手機等電子產品已經在人們的生活中得到了普及，新媒體的出現，對傳統媒體造成了極大沖擊，但與此同時，傳統媒體和新型媒體逐漸優勢融合，在此基礎上，進一步推動了全媒體時代的發展。在全媒體時代，新型媒體技術作為新的教育平臺和載體，逐漸應用到高校大學生社會主義核心價值觀教育中，使教育更加人性化和主動化。但是全媒體為高校思政教育提供了方便的同時，也讓高校的思政教育變得更加復雜化，信息量急劇增加，對高校的監管帶來了難度，因此，在全媒體背景下，高校要抓住全媒體時代帶來的機遇，開展大學生社會主義核心價值觀培養。

一、全媒體的基本內涵

從狹義上來說，全媒體就是新媒體和舊媒體的總稱，但是從廣義上來講，全媒體又不是指某種特定的媒體，而是一種范疇，即隨著時代的發展和變化，信息傳播手段不斷更新換代，而不同信息傳播手段為人們帶來的一切感受和體驗，皆可以歸納入全媒體的范疇。傳統媒體和新媒體并不是相對的，比如當今的數字電視，就是以傳統電視為發展基礎而實現的新形式。當然，和傳統媒體相比，新媒體必然具有某些特定的優勢，從而成為區分其“新”“舊”的標準，比如在傳播速度、接收時空、傳播形式等方面[1]。但歸根結底，新媒體的出現并不代表傳統媒體的消失和沒落，而是代表傳統媒體的升級與發展方向，畢竟，只有包含新舊媒體在內的時代，才能稱之為全媒體時代。

二、全媒體的基本特征

在全媒體時代，我國的傳播媒介變得越來越現代化，從傳統形式，如報紙、雜志、電臺廣播和閉路電視等，到目前的數字電視、互聯網，實現了我國媒體事業的現代化發展，在新型媒體與傳統媒體的優勢融合下，促使了全媒體時代的發展。在新時代，全媒體表現出了以下特征：

（一）傳播速度及時化

在傳統媒體主導的社會，信息內容的傳播具有單向性，大眾只能采取被動的方式獲取相關資訊與信息，但是基于報紙和電視的特性，人們往往無法及時獲取到想要的信息。但是，伴隨各種媒體技術的不斷創新發展，各種媒體技術層出不窮，全媒體時代實現了傳統媒體與新型媒體的優勢和全面融合，人們可以利用信息技術及時獲取想要了解的信息內容，傳播速度及時化也是全媒體的一個基本特征。在全媒體時代，信息的傳播與接收打破了傳統時空的限制，尤其是直播的出現，讓信息的時效性達到了最大化的實現。

（二）傳播方式網絡化

傳統媒體在傳播信息時，通常以文字為主要方式，通過雜志、報紙等方式進行傳播，這樣的報道和傳播方式單一、缺乏個性，無法滿足受眾的個性化需求和多樣化需求。但是，在全媒體時代，各種媒體的傳播方式，不僅滿足了大眾多樣化、個性化和及時性的需求，以錯綜交替的網絡形式化傳遞給受眾群體，更是改變了以往的單一傳播方式，通過手機、電腦、數字電視等各種各樣的傳播途徑，借助互聯網的形式呈現在大眾面前，實現了傳播方式的網絡化和豐富化。

（三）表現形式多樣化

和傳統媒體相比，全媒體最大的優勢還在于表現形式上。在當代信息要實現更加廣泛的傳播，就要滿足不同年齡和文化程度群眾的需求。但是以文字為唯一表現方式的傳統媒介顯然無法滿足這一要求，而全媒體可以實現字、畫、聲等多種形式呈現和相互結合，人們完全可以選擇自己喜歡的形式去了解相關的信息。由此可見，表現形式的多樣化也是全媒體的一個突出優勢[2]。

三、全媒體背景下大學生社會主義核心價值觀培養存在的問題

全媒體背景下各種新興媒體的應用，為大學生社會主義核心價值觀培養提供了諸多機遇，但與此同時也暴露出諸多問題。

（一）大學生缺乏認知

在全媒體背景下，各種傳播媒介的相互交融為信息傳播提供了傳播速度快、信息內容廣、傳播方式多等優勢，在大學生獲取信息便利上大大提高。與此同時，全媒體時代的到來為多元文化提供了傳播條件，受多元文化影響，一些大學生很容易出現認識偏差，再加上這一時期學生思維跳躍，學生認知一旦受到影響，很容易在走偏的路上越走越遠[3]。

（二）培養方式傳統單一

從高校大學生思想政治教育工作的創新培養來看，依然存在培養方式單一的狀況。首先，依然有很多高校在大學生社會主義核心價值觀培養方面以傳統方式教育為主，忽略了教育方式的創新與發展。而這種傳統的教學方式又大大限制了學生的學習興趣，所以往往難以取得較好的教學效果。其次，在課程教學中，任課教師的精力主要集中在理論教學方面，忽略了實踐的重要性，缺乏實踐，就會導致大學生社會主義核心價值觀的教學停留在表面，難以得到落實。總之，由于培養方式的單一，導致學生的主體作用無法得到實現，社會主義核心價值觀的教學效果也無法提高。

（三）高校培養模式落后

全媒體時代的到來為高校社會主義核心價值觀的教育帶來了新的挑戰，傳播媒介的網絡化為大學生接受教育提供了更加現代化的環境和基礎。但是，由于傳統教學模式的影響，高校通常以講授方式為主，在課堂上，多為教師講、學生聽，師生之間缺少互動。傳統的上課模式，使教師與學生缺乏主動溝通和交流，學生多為被動的接受者，被動進行學習。受這種培養模式影響，教師與學生之間相對生疏，從而導致學生與教師缺乏有效的交流，所以社會主義核心價值觀的教育，應以更好的途徑滿足學生的需求。

（四）大學師生缺乏全媒體媒介素養

在全媒體背景下，教師也要充分利用新媒體技術進行社會主義核心價值觀教育，以此來改善教學效果；作為新時代大學生，更要學會利用新媒體技術，堅持社會主義核心價值觀學習，通過這種方式提高自己的學習效率和能力。但是從高校的整體情況來看，可以發現學生的全媒體素養普遍較低，并且盡管計算機、網絡等現代技術已經在很多高校普及，但是教師對這一新技術仍然沒有熟練掌握，所以導致多媒體成為教室的擺設。由于缺乏媒介素養，就無法對信息進行有效的辨別，社會主義核心價值觀教育的教學效果也會自然受到限制[4]。

四、全媒體背景下大學生社會主義核心價值觀培養策略

（一）開設全媒體課程，建設校園文化

在全媒體時代培養大學生社會主義核心價值觀，首先要開設全媒體課程，提升當代大學生的媒介素養，只有保證大學生擁有一定高度的媒介素養，才能提升大學生的辨別能力。其次教師還要利用全媒體時代的新技術捍衛高校思政工作，建設“全媒體+思政課”的新型模式，在充分利用現代技術的基礎上，對大學生進行社會主義核心價值觀培育[5]。而進行價值觀培養，可以先從建設校園文化入手，學校要充分利用各種報紙、學校廣播和宣傳欄目等傳統媒體，以及學校其他的宣傳工具，構建全方位的校園文化，以此來促進師生的健康發展。

（二）創新培養方式，提升價值觀教育效率

基于全媒體本身的特點，所以學校在對學生進行社會主義核心價值觀培育時，可以充分利用全媒體本身的優勢，對教育方法進行創新，進而推動高校思政教育的創新，提升大學生核心主義價值觀教育的效率。比如，學校可以在學校官網開設專欄，對社會主義核心價值觀進行宣傳，還可以通過開設網絡教育平臺開展網絡教學，讓高校的思政教育不再被時空所局限，用學生喜聞樂見的方式進行社會主義核心價值觀教育。

（三）建設師資隊伍，提升教師媒介素養

教師是提升大學生社會主義核心價值觀念的重要教育環節，因此，對教師專業能力和媒介素養都有著很高的要求。在全媒體環境下，要加強隊伍建設，首先要提升教師的專業能力，尤其是對思政教育內容的掌握，要具有一定的針對性和先進性。其次是教師的媒介素養，為了全面提高教師媒介素養，高校要加強教師的培訓與培養，培訓內容要包括媒體理論知識和媒體操作能力兩部分，以此來提升全媒體時代教師的教學能力。

（四）正確引導學生，加強媒介素養教育

高校要正確引導學生，加強大學生的媒介素養教育。在社會主義核心價值觀教育中，要確定大學生的主體地位，加強大學生的自控力和識別能力教育。通過開設課程、舉辦講座和實地學習等方式，提高大學生對全媒體背景下海量信息的辨別力和選擇力，學會抵制負面和不良信息的侵擾，提高大學生的網絡素養和責任感。除此之外，大學生在提高自己媒體素養的同時，要將更多的實時信息傳遞給身邊更多的人，確保有效合理地使用全媒體資源。

（五）完善監管體系，優化全媒體環境

全媒體時代的到來，不僅為高校思想政治教育帶來了發展機遇，也帶來了嚴峻的挑戰。因此，高校如果無法做到揚長避短，在利用全媒體時代的媒體技術時，反而會受到嚴重的影響。所以在全媒體時代要不斷完善監管體系，對網絡環境進行有效監管[6]。政府還可以成立專門的監管小組，對發布各種各類信息的內容與形式進行嚴格審核，確保內容真實性、合理性和合法性。只有這樣才能創造良好的媒體環境，保證全媒體環境下積極作用的發揮。

五、結語

綜上所述，全媒體時代的到來，為大學生社會主義核心價值觀教育帶來了諸多發展機遇，為此，高校應當抓住這一機遇，提升核心價值觀教育的效率。但與此同時，全媒體時代的到來也帶來了更多挑戰，不論是政府，還是學校，只有從容應對挑戰，才能真正適應全媒體時代。

參考文獻：

[1]張秀萍，姚春雷.全媒體時代高校社會主義核心價值觀培育路徑探究[J].揚州大學學報：高教研究版，2017，21（6）：83-86.

[2]孫琪.全媒體時代少數民族大學生社會主義核心價值觀認同路徑探析[J].新聞傳播，2018（23）：61-62+65.

[3]牛鳳燕.全媒體時代社會主義核心價值觀傳播的新生態[J].青年記者，2019（32）：43-44.

[4]魯恒情.新時代社會主義核心價值觀培育研究[D].浙江大學，2019.

[5]李麗麗.論全媒體條件下大學生社會主義核心價值觀培育[D].信陽師范學院，2018.

[6]盧東兵，唐雪蓮.新媒體環境下高校社會主義核心價值觀教育創新研究[J].理論視野，2015（7）：81-83.

（責任編輯：李凌峰）