新時(shí)代立德樹(shù)人理念下提高教師職業(yè)道德的策略研究

蘇艷霞

摘 要：教育大計(jì)，教師為本。加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德，才能使中國(guó)教育事業(yè)得到蓬勃健康的發(fā)展。這顆傳遞著人類文明的火種，在一代代教師的手中延續(xù)下去，無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，教師都堅(jiān)守在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱，使這份古老職業(yè)歷久彌新。本文分析了教師職業(yè)道德建設(shè)中存在的功利思想嚴(yán)重、一味追求閉門造車等問(wèn)題，從育人大計(jì)、國(guó)之基石、以身傳教、無(wú)言自威、長(zhǎng)板短板一起抓等方面分析加強(qiáng)師德建設(shè)的必要性，提出從社會(huì)方面、學(xué)校方面等加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的措施。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；教師職業(yè)道德；策略

中圖分類號(hào)：G715.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）04-0093-02

教師是一個(gè)偉大的職業(yè)，擔(dān)負(fù)著立德樹(shù)人的根本任務(wù)。立德樹(shù)人，師德為先。正所謂：育有德之人，要靠有德之師。老師作為學(xué)生的表率，要自覺(jué)做中國(guó)特色社會(huì)主義思想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者，不斷提高自身職業(yè)道德。只有教師擁有良好師德，才能成為先進(jìn)思想傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。

一、教師職業(yè)道德建設(shè)中存在的問(wèn)題

中共中央總書(shū)記習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上指出：教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任[1]。選擇了教師這份職業(yè)，也就選擇了別樣的人生，承受輝煌的同時(shí)也要承受相當(dāng)分量的辛苦，“園丁”“蠟燭”“孺子牛”等別稱就是最真實(shí)的寫(xiě)照，那份辛苦是需要慢慢熬的，熬過(guò)了寂寞、清貧，等種下的幼苗長(zhǎng)大成為參天大樹(shù)，辛勤的老師又會(huì)將精力投向下一批新生力量。隨著時(shí)代變遷，這種純粹的教與學(xué)關(guān)系發(fā)生了變化，部分教師做出背離職業(yè)操守的事，與一貫所提倡的傳統(tǒng)教師職業(yè)道德觀“撞車”，引發(fā)了社會(huì)各界熱議和關(guān)注。

（一）功利思想嚴(yán)重

迅速發(fā)展的時(shí)代使得社會(huì)風(fēng)氣日漸浮躁，人們對(duì)于物質(zhì)生活和社會(huì)地位的追求遠(yuǎn)高于精神上的自足，“天下熙熙皆為利來(lái)，天下攘攘皆為利往”成了最高信條標(biāo)準(zhǔn)，甚至連最圣潔的學(xué)術(shù)殿堂也被熏染了。當(dāng)初追求的“桃李滿天下”如今已經(jīng)不能夠讓教師感到滿足，大批教師為了評(píng)選職稱爭(zhēng)得頭破血流，而評(píng)選上的真正目的并不在于證明自身實(shí)力，而是使自身升值，被更多家長(zhǎng)所追捧，紅包、補(bǔ)課費(fèi)等額外收入自然水漲船高。一些教師在上班時(shí)間擅離職守，只是為了去某些機(jī)構(gòu)兼職補(bǔ)課賺取利潤(rùn)……這些現(xiàn)象越來(lái)越普遍，就連高級(jí)別的人才教育領(lǐng)域都未能幸免，所謂教授層次的導(dǎo)師招收學(xué)生，并不是培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域的人才，而是為了完成科研項(xiàng)目，學(xué)生只是免費(fèi)勞動(dòng)力。如今這種功利之心不僅使教師深陷其中，甚至已經(jīng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了不良影響，高等學(xué)府里，有利可圖的專業(yè)招生數(shù)量超額，而一些科研專業(yè)相當(dāng)冷門，無(wú)人問(wèn)津。

（二）一味追求閉門造車

自教師成為“鐵飯碗”之后，許多人對(duì)于這一行業(yè)趨之若鶩，靠著關(guān)系、人脈進(jìn)入教育領(lǐng)域，以為教育工作只是小孩子過(guò)家家，靠著三分鐘熱度摸清上課套路便不再用心學(xué)習(xí)鉆研，用著前輩留下的模板教現(xiàn)在的學(xué)生，教出一批只會(huì)機(jī)械套用公式的搬運(yùn)工，這樣的教師頂多只能算得上教書(shū)匠。還有一些教師進(jìn)入行業(yè)多年，早已失去了教學(xué)科研的興趣，缺乏積極進(jìn)取之心，過(guò)著白開(kāi)水一般的日子，就連工作也是敷衍了事，靠著經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行囫圇吞棗式的講解，致使學(xué)生缺失學(xué)習(xí)興趣、缺乏創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)本是一個(gè)不斷探索發(fā)現(xiàn)的神秘旅途，要是導(dǎo)游的解說(shuō)能力弱，那么這趟旅行也算乏味至極了，這樣的老師所教育出來(lái)的學(xué)生能稱得上是人才嗎？閉門造車出門卻未能合轍。

（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，缺乏責(zé)任心

為了篩選出更多人才，擇優(yōu)錄用成為當(dāng)前教育規(guī)則之一，但也造就了學(xué)習(xí)成績(jī)、升學(xué)率被過(guò)分重視，甚至被學(xué)校當(dāng)作招生的招牌，以至于教師不關(guān)注學(xué)生的其他方面，只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)。除此之外，教師與學(xué)生之間，除了學(xué)業(yè)對(duì)話之外再無(wú)其他交流，亦師亦友的關(guān)系似乎已經(jīng)消失了。部分教師認(rèn)為與學(xué)生進(jìn)行溝通是班主任的工作，科任老師只負(fù)責(zé)授課，匆匆而來(lái)又匆匆而去。評(píng)價(jià)看成績(jī)，毫無(wú)育人責(zé)任心，縱然學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣與激情，又有誰(shuí)來(lái)為他提供幫助呢？

（四）行為不端，缺乏修養(yǎng)

學(xué)術(shù)造假事件在我國(guó)一直屢禁不止，為了高學(xué)歷、高榮譽(yù)不少教師還是會(huì)選擇鋌而走險(xiǎn)做出違法的事情。另外部分教師脾氣差，暴力懲罰學(xué)生，使學(xué)生畏懼老師、畏懼課堂、畏懼學(xué)校。“學(xué)高為師，德高為范”，這樣的教師又怎么算得上模范呢？教師是大海中的燈塔，為學(xué)子的成長(zhǎng)之路照亮方向，那束光如陽(yáng)光一樣暖，能夠照亮黑暗，照進(jìn)生命深處指引學(xué)生的言行，要是因?yàn)樽陨淼牡赖滦摒B(yǎng)差，給學(xué)生錯(cuò)誤示范，這樣不僅沒(méi)有起到教師應(yīng)盡的義務(wù)，反而誤人子弟。

二、加強(qiáng)師德建設(shè)的必要性

（一）育人大計(jì)，國(guó)之基石

要培養(yǎng)出新時(shí)代德才兼?zhèn)涞娜瞬牛粌H是家長(zhǎng)殷切期盼的，更是祖國(guó)的期盼。在信息技術(shù)時(shí)代，知識(shí)變得更加重要，靠苦力養(yǎng)活家人的時(shí)代早已一去不復(fù)返。育人不僅是知識(shí)的傳授，更是對(duì)學(xué)生未來(lái)人生的建設(shè)。教師應(yīng)當(dāng)挑起育人的擔(dān)子，把握正確的方向，朝著立德樹(shù)人的道路大踏步前進(jìn)。

中國(guó)文化流經(jīng)五千年，悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，口耳相傳，一直以來(lái)都是中華民族的驕傲，但這樣優(yōu)秀的文化在如今卻受到了全球化趨勢(shì)下多元文化的沖擊，薪火相傳的傳統(tǒng)文化面臨后繼無(wú)人的窘?jīng)r，這種時(shí)候更需要教師具有職業(yè)道德，加強(qiáng)學(xué)生的品德建設(shè)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生不能忘記源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化，甚至要對(duì)中國(guó)文化感到自信、自豪。要知道這不僅是德育老師的任務(wù)，其他教師也應(yīng)具有這樣的意識(shí)，在一言一行中影響學(xué)生。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，為了培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞南乱淮瞬牛仨氁袃?yōu)秀合格的教師。現(xiàn)在的學(xué)生雖然不必為了中華之崛起而讀書(shū)，也應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其遠(yuǎn)大的抱負(fù)，教育引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，在日常生活中腳踏實(shí)地加強(qiáng)自身品德修養(yǎng)。

（二）以身傳教，無(wú)言自威

中國(guó)優(yōu)秀的文明使得國(guó)人擁有一種向上心，這種心態(tài)會(huì)使人不自覺(jué)地向周圍優(yōu)秀的人靠近。校園里教師有著豐厚的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)能夠在言行舉止中吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的崇拜并且去模仿，起到榜樣示范作用。培養(yǎng)出什么樣的人，是教育首先應(yīng)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是教師應(yīng)考慮的首要問(wèn)題。經(jīng)年累月之后，當(dāng)年老師傳授的知識(shí)點(diǎn)可能早已忘記，但是當(dāng)年老師的一舉一動(dòng)都還能讓學(xué)生印象深刻，甚至于一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)都足以毀掉或者拯救孩子。董卿曾說(shuō)：“想讓孩子成為怎樣的人，自己就先成為這樣的人。”這也就是所謂的老師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。時(shí)代的發(fā)展使得教師的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)不再成為衡量一位老師是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)，在立德樹(shù)人的大背景下，教師的職業(yè)道德被提到了相當(dāng)?shù)母叨龋o跟時(shí)代腳步，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生。

一位合格的教師，不僅要教會(huì)他們知識(shí)，更要教會(huì)他們?nèi)绾螐臅?shū)本中挖掘知識(shí)、汲取養(yǎng)分，教會(huì)學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，最終將知識(shí)內(nèi)化于心，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。更重要的是，教做人做事的道理，教會(huì)他們對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和敢于選擇、敢于承擔(dān)的責(zé)任意識(shí)，而不是變成只會(huì)算數(shù)的“考試機(jī)器”。這樣才能讓學(xué)生在以后的道路上有所成長(zhǎng)、有所作為。學(xué)生不會(huì)一直待在學(xué)校里，課堂四十分鐘的時(shí)間完全不足以讓老師講得面面俱到，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的辦法才能使學(xué)生受益終生。

（三）長(zhǎng)板短板一起抓

歷史的篇章已翻過(guò)了二十一世紀(jì)的書(shū)頁(yè)，改革的春風(fēng)使祖國(guó)大地?zé)ㄈ灰恍拢桓闹暗呢汃だЭ啵皠e墅”“跑車”成了富裕的代名詞。國(guó)家富強(qiáng)，人民生活走在小康的路上，但這巨大的貧富差距也讓校園不再安靜，講臺(tái)不再?gòu)V闊。教師這份清貧的職業(yè)不僅讓大批教師尋找各種理由和借口，逃離三尺講臺(tái)，去外面尋找更加廣闊的人生舞臺(tái)。與此同時(shí)，原來(lái)那份敬仰與尊重也逐漸消失，新生血脈注入愈發(fā)的少。教育行業(yè)不僅需要老一輩的堅(jiān)守，更需要年輕一代的傳承，將教育的接力棒代代傳下去。

教師職業(yè)手冊(cè)中對(duì)于教師的職業(yè)道德做了明確的規(guī)定[2]，而部分學(xué)校在選拔老師時(shí)，一味看重專業(yè)知識(shí)而忽視對(duì)職業(yè)道德的考核，并且在后期培訓(xùn)中也只是走過(guò)場(chǎng)，這樣的老師明顯不合格。教育行業(yè)是一個(gè)大圈子，不乏兢兢業(yè)業(yè)的人才，要想中國(guó)教育事業(yè)蒸蒸日上，就必須得將短板補(bǔ)上。教師的專業(yè)知識(shí)固然重要，個(gè)人修養(yǎng)也應(yīng)該跟上步子，否則教出良莠不齊的學(xué)生，將會(huì)產(chǎn)生更大的危害。雖然常有教師違反自身職業(yè)道德做出越矩的舉動(dòng)，可是仍舊有許多優(yōu)秀的老師在崗位上發(fā)光發(fā)熱，用汗水和皺紋換來(lái)一張張紅榜，這是屬于老師的榮譽(yù)，也是老師應(yīng)有的操守。

三、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的措施

在新時(shí)代，要貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的理念，各方一起形成合力，共同促進(jìn)教師職業(yè)道德的提高。

（一）關(guān)于社會(huì)方面的措施

第一，加強(qiáng)社會(huì)對(duì)教師這一行業(yè)的認(rèn)同與尊敬，同時(shí)提高教師的薪資比例，尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，使教師這份職業(yè)重新成為大眾的選擇。

第二，應(yīng)加大教育的扶持力度，對(duì)貧困山區(qū)給予更多傾斜，使公平公正的教育資源撒遍中華大地。信息時(shí)代使得各大產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，趨利思想使得大眾將所學(xué)知識(shí)是否有用與能否獲利相掛鉤，這種偏差讓一貫以來(lái)所提倡的培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合性人才成為空談，因此大眾應(yīng)更新自身思想觀念，廣泛涉獵會(huì)使學(xué)生未來(lái)的人生道路更加出彩，反而狹隘的想法會(huì)掣肘其發(fā)展。

（二）學(xué)校方面

針對(duì)如今教師職業(yè)道德缺失的現(xiàn)狀，學(xué)校必須承擔(dān)起應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù)，應(yīng)該嚴(yán)格把控招聘關(guān)、培訓(xùn)關(guān)，設(shè)計(jì)多樣化的篩選機(jī)制，評(píng)選出真正德才兼?zhèn)涞睦蠋煛３酥舛ㄆ谂e辦教師的職業(yè)道德培訓(xùn)會(huì)，提高師德，并將其納入能力考核中。在校風(fēng)方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不應(yīng)放任自流，努力營(yíng)造出廉潔、勤奮的氛圍，只有耐得住寂寞，才能迎來(lái)事業(yè)的春天，讓純潔的校園成為培養(yǎng)祖國(guó)人才的搖籃。

（三）教師個(gè)人

加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，并為自己尋找志同道合的伙伴，交流學(xué)習(xí)心得。教學(xué)相長(zhǎng)，除了通過(guò)進(jìn)修提升自我價(jià)值之外，教師也應(yīng)多關(guān)愛(ài)學(xué)生，努力成為“四有”好老師。當(dāng)然關(guān)于師德的培養(yǎng)，非一朝一夕之功，而是要循序漸進(jìn)，教師既要以崇高的師德標(biāo)準(zhǔn)作為自己努力的方向，又要彎下腰來(lái)從點(diǎn)滴做起，從實(shí)際出發(fā)。

四、結(jié)語(yǔ)

良好的氛圍是教育最好的生產(chǎn)力，要提高教師的職業(yè)道德，使“撞車”事件減少甚至消失，這樣的持續(xù)改進(jìn)有賴于每一位社會(huì)成員的參與和行動(dòng)，營(yíng)造純潔、正氣的氛圍。眾人拾柴火焰高，無(wú)論什么時(shí)候，只要慢慢走、穩(wěn)步走、不停走，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們是走在最前面的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.習(xí)近平在全國(guó)教育大會(huì)上的發(fā)言[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-09-10（1）.

[2]張玉新.加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)的思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2011（10）：80.

（責(zé)任編輯：李凌峰）