淺談Serv-U FTP服務器在活力課堂教學中發揮的作用

王飛

摘 要：本文通過研究Serv-U FTP服務器搭建作業評價系統，解決了如何在機房收發教學資源的問題，促進學生自主學習，激發課堂的活力，提高教學效率。筆者分析了利用FTP服務器的背景、必要性、作用等，并實例演示了Serv-U FTP在機房課堂教學中應用的模式。

關鍵詞：Serv-U FTP；作用；活力課堂；方法；模式

中圖分類號：G719.2 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）04-0153-02

一、背景

“活力課堂”的課題一直是比較熱門的課題之一，但在計算機網絡專業活力課堂的評價體系環節中，如何在機房高效地對學生學習效果進行評價，一直困擾著各位專業課教師。在中職學校，外網帶寬開放給機房的并不多，雖然學校購買了不同種類的OA辦公系統和電子教室系統，但是因為信息安全的原因設置了繁雜的權限，教師在使用時不能根據課堂需要及時靈活地變更設置，這些系統在教學應用中并沒有真正發揮出優勢。而FTP服務器作為上傳下載的功能，在機房教學中評價學生學習效果就顯得尤其重要。

二、必要性

（一）活力課堂的需要

在機房教學中，活力課堂教學所需的參考資料需要根據教學進度動態地存儲于FTP服務器，很多時候不能提前或者滯后發布給學生，特別是在課堂中進行的競賽小測試環節，簡單直接地下載所需材料，并且要保證學生之間不會復制抄襲，讓學生在公平公正的的競爭平臺中積極思考、主動操作訓練，激發學生的團隊意識、競爭意識和成就感。

通過Serv-U搭建FTP，可以控制學生只讀、寫入、刪除、運行等操作，根據學生的不同情況，由教師根據實際教學情形發布相應的資源。通過隔離用戶目錄，保證每個學生的資源空間是獨立的、不可互現的，對于養成學生獨立思考能力尤其重要。這樣活力課堂提倡的“生本教育”理念也才能得以實施。

（二）現有評價系統現狀對比分析

1. OA辦公系統的現狀

就鄭州市科技工業學校而言，雖有OA辦公系統，但并沒有對專業課教師開放權限，寫入教學資料時需要對提供的資料進行安全評估，手續繁瑣。OA需要開放外網，一旦開放，學生就通過QQ、微信等各種方式相互抄襲，開放外網也會受到電影、游戲等無關信息的干擾，而且機房開放外網占用大量帶寬，教師的正常辦公都會受到沖擊，所以機房外網是不對學生開放的。

2.機房電子教室管理軟件

因為每次設備中標的公司不一樣，所以各機房管理系統不盡相同。系統都是標準化設計，并沒有考慮到個性化需求，譬如學生提交文件的服務器目錄只能唯一，該目錄雖可修改，但每次上課班級不同、教師不同，教師需頻繁修改提交文件的目錄，一旦忘記修改，學生之間的文件混在一起，難以區分。另外，學生如需自主下載需要的資料時，必須由教師主動發起作業發布，這種方式制約了活力課堂自主學習、分層教學的開展。

（三）Serv-U搭建FTP學習評價系統優勢

在活力課堂教學過程中，通過Serv-U搭建教學評價平臺，解決了其他系統存在的問題。通過發布權限可控的資源，實現了分層次教學的需要；實現多對一上傳或點對點傳輸作業或資料，學生之間作業不可復制、抄襲，促進學生自主完成作業或團隊合作完成作業目標的實現；達到了一次設置長期使用的目的。

三、Serv-U FTP服務器課堂教學的作用

（一）實現分層教學

搭建FTP后，學生可以根據自己學習的難度和進度，決定自己所需要的資料，教師可以把共性的開放的資料通過匿名賬戶方式共享給學生，也可以根據不同層次的學生分發不同的資料。在實際教學過程中，由于大多數機房都安裝了保護卡或保護系統的軟件，如果本次作業沒有做完，下次就需要從頭做起，浪費了學生大量的時間，甚至有的學生每次開機都在做同樣的作業。有了Serv-U搭建的FTP，一次課完不成的實驗，就可以把保存半成品的作業上傳到自己個人目錄，下次上課自主下載后繼續完成，從而讓不同學生在自己的學習軌道中逐步成長。

（二）避免作業抄襲

中職計算機網絡專業的學生年齡偏小、自制力和自律性不強，這使得部分學生喜歡抄襲、復制其他人的學習成果，而且很容易相互影響，導致大多數學生的自主學習能力不升反降，學習好的學生的積極性也往往被打擊。隨著時間的推移，學生學習專業的興趣開始降低，學習態度等出現了一系列問題。不能控制學生相互抄襲作業，是導致活力課堂假“活力”的原因之一。

（三）激發自主學習

目前各個學校都在開展模塊化教學，提倡以學生為中心的教學活動，教師的作用是指導性的、輔助的，教師需要在課前把相關的學習資源發布給學生，讓學生根據個人學習的特點和進度，尋找一定范圍內的資料，幫助學生克服主動學習過程中的困難，引導學生主動思考，激發學生學習的興趣。

四、Serv-U FTP服務器評價系統模型設計

（一）目錄結構設計

目錄結構設計見圖1。

1. FTP目錄

該目錄是FTP總目錄，不僅可以方便地進行數據的備份和還原操作，在學校檢查班級作業和教師的教學情況時，可以一次性進行拷貝上交。

2.班級目錄列表

該目錄主要用來對各班級資源分類，該級目錄只有任課教師有權限修改，保證不同學期班級動態變化，一學期修改一次即可。在修改的時候，只需要對文件名進行重命名，并且在Serv-U中相應修改路徑中該目錄名稱。

3.功能目錄列表

“領取”目錄主要功能是用于教師分發教學資料和作業。該目錄權限設定為只能下載、不能上傳，保證資料不被誤刪除或誤修改，以此保證每個學生都能夠獲取教師的資源。教師在上課時，可以隨時向該目錄增減所需要的資料或作業，同時學生也可以根據學習的進度隨時訪問。

“上交”目錄主要功能是用于學生提交作業。該目錄權限僅限學生上傳文件，不允許下載復制粘貼。使用此功能應事先約定好上傳文件名格式，如：10101白浩杰DHCP服務器搭建001，方便通過文件排序功能，查看作業完成的數量等。教師可以及時方便地把“上交”目錄中的作業或作品通過電子白板等集中展示，進行講評總結，做到及時發現問題及時補救。

4.學生目錄列表

該目錄只對學生本人開放完全權限。學生可以上傳和下載每次沒有完成的半成品作業。

學生目錄較多，每次需要創建幾十個。一般通過Excel軟件和記事本可快速生成，具體方法如下：

（1）創建學生文件夾的批處理命令“MD 姓名”，打開從各班主任處拷貝過來的Excel學生名單，，增加一“輔助姓名”列，在“輔助姓名”列的第1個單元格輸入公式：="MD"&A2，并雙擊單元格右下角的“自動創建柄”，完成自動填表功能。注意：MD后邊要加空格。

（2）復制Excel中“輔助姓名”列中的所有“MD ***”。

（3）在“學生”文件夾中，新建一個TXT文本，命名為“批量生成文件夾.txt”，打開后粘貼所有“MD ***”，并改擴展名為“bat”。

（4）雙擊“批量生成文件夾.bat”文件，在“學生”功能文件夾中即刻自動生成所有學生文件夾。

（二）Serv-U軟件中用戶賬戶的設置方法

1.所有班級學生可以訪問的匿名共享賬戶。

2.設置匿名賬戶名稱為“anonymous”，訪問的目錄限定為“E：＼FTP＼anonymous”，其文件和目錄權限均設定為“只讀”，同時創建各班級集合列表。

五、Serv-U FTP服務器評價系統使用方法

學生在訪問時，通過資源管理器訪問服務器IP地址登錄，如FTP：//192.168.1.45，可以看到對所有學生開放的資料，該資料只提供下載功能。

學生如訪問本班級開放的“領取”“上交”和“學生”目錄時，需要單擊右鍵菜單選擇“登錄”窗口輸入賬戶密碼進行登錄。

六、Serv-U FTP服務器評價系統應用效果

通過此方式與活力課堂的有效結合，教師的教學計劃得以有效實施，專業課教師教學評價中每次均為80分以上，極大地滿足了在沒有外網的情況下教師和學生對資源的收放自如的訪問要求，激發了學生學習的興趣，提升學生自主學習的能力，學生的自信心獲得了很大的提高，網絡專業學生在各類國家級省級和市級比賽中成績都名列前茅，同時提升了班級的學習氛圍，促進了學生個人素質和修養的提升，為學生踏入社會奠定了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]劉文艷，潘清，杜菁，王珂，楊淼.基于Serv-U的文件傳輸程序（FTP）服務器在醫學院校計算機實驗教學中的應用[J].中國醫學裝備，2017（6）：120-124.

[2]劉振堃.學校信息化管理之Serv-U服務器配置案例[J].電腦開發與應用，2014（3）：43-45.

（責任編輯：林麗華）