初中數學多元化教學方法初探

胡勇

【摘要】數學是一門邏輯性很強的學科，也是初中階段學生的必修課，其重要性不言而喻。隨著新課程改革的深化和素質教育的不斷發展，中學數學教學模式也在不斷更新，但傳統教學方法難以適應當前的教學要求。初中數學教師應該轉變教學觀念，整合多元化教學資源，采用更多元化的教學策略對學生進行教學，提高數學教學質量。在此基礎上，本文就中學數學的多種教學方法進行了探討。

【關鍵詞】初中;數學;多元教學;策略

數學是中學生必修的基礎學科，隨著人們對數學教育的要求進一步提高，傳統單一的教學方法已不再適應現代教育的發展。面對這種現象，中學數學教師應重視教學方法的探索，將更多樣化的教學策略融入課堂，讓學生接受數學知識， 提高學生的數學水平。在此基礎上，本文就中學數學的多種教學方法談以下幾點。

一、明確教育目標，以學生為主體

在現階段初中數學教學過程中，一些教師受到中考的影響，著重于提高學生數學解題的速度和效率，忽視學生的數學學習能力，沒有指導學生學習相應的數學學習方法，導致數學教學效果不佳。針對這種情況，初中數學教師應改變教學思維，優化教學方式，通過實際初中數學課程，賦予學生足夠的自主權，讓學生扮演知識探索者、發現者和運用者， 提高學生的學習能力，促進初中數學高效課程的構建。因此， 中學數學教師在教學過程中，要明確教學目標，以學生為主體，從學生出發，開展教學，讓學生自主探索數學知識，引導學生更好的發展。

例如，在教授“概率初步”這一部分知識時，數學教師需要改變教學思維方式，讓學生自主探索知識。在課堂上， 首先要明確本課的學習目標，在理解不可能事件、必然事件、確定事件、不確定事件的的特點，確定事件發生的可能性。明確學習目標后，教師將學生自由分組，讓學生在小組內進行討論，學習和掌握本課的數學知識。這種方式為學生提供了自由的學習空間和自主的學習機會，使學生能夠以積極的心態學習知識，更好地與小組內的其他同學交流。這種方式有效地提高了學生的自主學習能力和合作能力。

二、利用多媒體手段，激發學生興趣

興趣是最好的老師，對于初中生來說，對數學學習產生興趣能夠指導學生以積極的心態進行數學知識的學習。信息技術是科學技術快速發展的產物，目前已應用于社會生活的許多領域，尤其是教育領域，受到教師的關注。因此，作為新時期初中數學教師，要發掘信息技術在課堂上的應用價值， 利用信息技術創造直觀的畫面，激發學生學習數學知識的熱情，完成新課改背景下構建初中數學高效課堂的任務。

例如，在學習“中心對稱圖形”的內容時，首先可以利用多媒體給學生看與這一節內容相關的撲克魔術，激發學生探索“中心對稱圖形”的欲望。然后，再給學生看幾張照片，對學生說：“請以各個標志的‘中心點’為中心旋轉180°，推測它是否和自己重合。”在體驗數學美的基礎上介紹了中心對稱圖形的概念。之后，教師利用信息技術手段引導學生探討中心對稱圖形的性質，通過幾個簡單的練習問題，讓學生知道如何利用中心對稱圖形的性質作圖，具有判斷兩個圖形是否中心對稱的能力。最后，總結學生這一課使用的數學思想，讓學生交流學習成果。這樣，利用信息技術激發學生的學習熱情，在課堂上滲透對立統一的視角，順利完成了在新課程背景下構建初中數學高效課程的任務。數學教師通過使用多媒體手段，使學生融入具體教學情景，激發學生的學習興趣，讓學生可以以積極的姿態進行知識學習， 達到良好的學習效果。

三、結合生活實際，提高學生的數學應用能力

數學教育的最終目的是幫助學生利用數學知識解決現實生活中的問題。因此，中學數學教師需要結合生活和實踐教育學生。作為初中數學教師，必須具有生活化教育的意識， 提高學生的學習積極性，在學生學習數學知識的基礎上，確立終身學習的意識，達到構建初中數學高效課堂的目的。

例如，在學習“平面直角坐標系”的內容時，首先可以對學生說：“在完美的生活中，總是會遇到需要確定物體的位置的情況，如學校和家庭的位置，棋盤上的棋子的位置， 今天我們就來研究定位方法。”然后，導入了電影院的座位等多種實例，之后，通過設計實際問題，使學生自主思考后， 用數學語言表達物體在平面上的位置，加深了學生對本節知識的印象。最后，我系統地整理了學生學習的知識，使學生交流了這一課的學習成果。這樣，我通過聯系實際生活，提高了學生的學習熱情，提高了學生將數學知識應用于實際生活的能力，確保了在新課程背景下構建初中數學高效課程的目的。

四、巧用自主學習方法，提高學生思維能力

初中數學教師應用自主探索法，為學生提供充分的思維空間和時間，讓學生獨立發現問題的解決方法，探索數學學習規律，培養學生獨立思維的能力，提高他們的思維問題能力。

例如，在講授“直線與圓的位置關系”這一部分時，教師要考慮到這一部分的內容比較簡單，以自主的方式進行授課，用多媒體展示老太太切西瓜的視頻，讓學生從視頻中思考圓與直線這三個位置關系，鞏固學生的數學基礎。與此同時，教師誘導學生說“直線是刀，西瓜是圓的”。通過與學生的交流，教師發現很多學生從老太太切西瓜的錄像中，可以探索出圓和直線分離、與切線相交的三種關系。在日常教育過程中，教師要相信學生，使學生能夠自主探索相關知識， 使學生能夠獨立學習數學知識。

綜上所述，對中學生來說，數學知識的學習非常重要。初中數學教師當然要擔當教師的角色，重視教學方法的創新， 盡量使自己的教育具有多樣性的特點，使自己的教育滿足教育的要求，使學生接受更高質量的教育，使學生得到更好的發展。

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