學習貫徹先進理念 促進班主任專業(yè)成長

羅德高

【摘要】多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我：班主任要有繼續(xù)教育，終身教育的意識。教育是面向未來，為未來的新社會培養(yǎng)人才，作為傳授者，需要不斷更新自己的知識庫，與時俱進。班主任自身要樹立專業(yè)理念，學會在教育教學工作中不斷體驗感悟，反思自己的教育觀念，專業(yè)態(tài)度和專業(yè)精神。這次參加網(wǎng)絡培訓，給了我一個專業(yè)發(fā)展的好機會，從中領悟到班主任不僅是一項工作，更重要的是一種責任，一種教育情懷和職業(yè)使命。

【關鍵詞】班主任;培訓;溝通

這次網(wǎng)絡培訓， 把培訓時間，地點，強度，培訓指導者交給班主任去選擇，使培訓活動更具自主性和個性化，通過網(wǎng)絡自主探究，并借助網(wǎng)絡尋求專家的相關理論觀點的幫助，最終解決問題從而促進班主任自我發(fā)展。班主任老師將自己學習的成果，心得，經(jīng)驗與小組成員乃至全體班主任共同分享。在培訓過程中，通過聆聽專家的講座以及與同行們的交流，讓我受益匪淺，給我今后的工作提供了很好的幫助。

以前在與家長的溝通中都需要費很大精力，但往往事倍功半，經(jīng)過培訓后掌握了一定的技巧，意識到與家長交流溝通是班主任工作中一項重要的內容，處理好家與校的關系， 會使班主任的工作事半功倍。我班的趙偉同學，父母常年在外打工，不得不寄宿在他姑姑家，他行為習慣差，還有輕微的多動癥，有時上課都坐不住，下課后就去瘋趕，而且家庭作業(yè)也不能按時完成，可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了。他在班內的影響力也很大的，有少數(shù)人跟著他干一些無聊的事。后來，我跟他姑姑多次談心，從正面， 側面去了解他。在這期間，只要他在課堂上積極回答了問題， 或者主動幫忙整理了教室，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感，信任感，愿意與老師溝通了，這樣使他逐步認識到了錯誤。在班級的各項活動中，盡量給他自我表現(xiàn)的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己是班級中的一員，愿意為班級爭光。

只要班主任掌握溝通技巧，因人而異，采用不同的溝通方式，定能與家長之間架起一座心靈之橋，贏得了教育的主動權，無論何時何地，只要教師以愛為出發(fā)點，同時也以愛為終點，把教師對學生的那份濃濃的愛心，耐心和責任心充分地展露給家長，讓家長深切地感受到教師是真心實意地關心愛護學生的，班主任工作就一定能夠得到家長的理解，支持和配合。

教師作為學校教育工作的組織者，其一言一行，一舉一動直接影響著學生的行為規(guī)范，教師的觀點態(tài)度也在一定程度上決定學生人生觀，世界觀的形成。一名合格的人民教師， 必須要有良好的思想道德風尚，為人師表，率先垂范，為全體學生作出表率作用，只有這樣，才會贏得學生的尊敬和愛戴，才能促進教育工作的順利開展，為學生的健康發(fā)展奠定堅實的基礎。我班從外校轉來了一名雙差生，開學初他和同桌因為座位問題發(fā)生了爭吵，他的同桌先向我告狀說他欺負人，當時我聽說是他的問題，就把他狠狠教訓了一頓。可后來經(jīng)過了解，并不是他的錯。通過這件事，我反思到自己未能真正走入學生中間，處理學生之間的矛盾方法簡單，沒有多關注學生，愛護學生，平等待人，尤其對差生更應給予較多的關懷。從這以后，我盡量拋棄“師道尊嚴”，更多的關心學生的身心健康，克服心理失衡，避免偏激行為。如果教師人在氣頭上往往容易出言不當，不但會破壞教師自身的形象，也會破壞師生感情，有時甚至還會造成無法彌補的情感隔閡。教師情緒的自我控制和調節(jié)就顯得非常重要。

教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種和諧的師生關系，但處理不好，會產(chǎn)生對立情緒，造成學生身心不能健康發(fā)展。我深深感受到教師在教育教學活動中表現(xiàn)出來的喜怒哀樂憂懼等情緒，以及由這些情緒造成的心理氛圍，必然會對教育教學的效果以及學生的身心健康產(chǎn)生或積極或消極的影響。我發(fā)現(xiàn)當我表現(xiàn)開朗活潑時，學生也受到積極情緒的影響，也會保持愉快向上的情緒狀態(tài)，反之，如果老師經(jīng)常是一副愁眉苦臉的樣子或經(jīng)常發(fā)脾氣，學生必然會感到壓抑與沉悶。因此我能放下架子，以自己的學識水平，人格魅力來影響感化學生，平等交流，善于包容學生的缺點，成為學生的良師益友。

一但教師與學生之間有了情感的溝通，學生就會信任教師。教師通過多種渠道，方式，靈活地開展各種教育活動， 潛移默化地就達到了教育目標。

在這次學習中，我最大的感觸就是要把班主任工作內化為自己最快樂的事情，能夠愉快幸福地享受工作。專業(yè)能力是班主任所必須具備的，是班主任工作的職能體現(xiàn)，是做好班級工作的前提條件。對于那些學生可以預知的教育方法往往不能達到預期的教育效果，如果班主任能夠在教育行為中恰當?shù)卮蚱瞥Ｒ?guī)，往往可以變被動為主動，使我們的教育目的在這種逆反中得以實現(xiàn)。習慣決定成敗，學生的一個特點就是自制力較差，可能一個故事甚至一句話就能激起他們好好做人，努力學習的沖動。因此我在課堂上關注學生，力求創(chuàng)設平等民主輕松和諧的教學氛圍，使學生敢讀敢說敢想敢問，往往收到了較好的效果，同時自己也有心曠神怡的感受。

這次培訓它不是班主任，計算機，網(wǎng)絡的簡單相加，而是學習策略，學習資源，學習過程與現(xiàn)代信息網(wǎng)絡技術的有機融合，從而形成先進的教育理念，深深地影響著我們，督促我們在今后工作中樹立 良好的風范去影響學生的心靈， 培養(yǎng)出具有優(yōu)良道德品質的新一代。

參考文獻：

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