小學道德與法治有效化教學研究

潘珊

【摘要】素質教育背景下，小學道德與法治課程教學承擔著關鍵性作用，教師需要改變傳統教學觀念和教學方法，根據學生學習的實際需要和認知特點上優化自己的教學過程，這樣將會大大提高課堂教學效率，從而保證學生學科素養的有序化發展。為此，本文基于小學道德與法治有效化教學研究為題，通過科學設計，促進學生有效學習、借助電子白板的教學優勢， 提高課堂教學效率、提高教育認識，實施小組合作學習模式的三個方面研究中，希望能夠整體提高課堂的教學效率，保證學生良性化向上發展。

【關鍵詞】小學道德與法治;有效性;方法研究

素質教育背景下小學道德與法治課程承擔著非常關鍵的育人作用，對于學生的健康成熟的人格塑造、道德素養的形成、法治意識的建立有著關鍵性推動，所以教師應該重視道德與法治對小學生的成長現實意義，能夠看到其學科教育的必要性，能夠提高自己的教學站位，加強自己的學科自信， 積極根據學生學習的實際需要上，探索與開發多元化的教學方式，以此保證學生學習的新鮮感，從而實現提高學生學習興趣，激發學生學習動機的目的，這樣才能更好地產生事半功倍的教學效率。

一、科學設計目標，促進學生有效學習

如何才能保證學生的有效學習質量，教師需要改變自己傳統教學觀和學生觀，能夠立足以學生為中心的教育理念上， 才能更好地提高課堂的教學質量，保證學生學習的獲得性， 促進學生的全面發展性。為此，教師需要優化自己教學過程， 貫徹新課程改革指導精神，才能為學生的有效學習實現奠定一個基礎。而課堂目標作為師生教與學共同出發點，教師應該改變傳統主觀性判斷和設計，以學生客觀學情為基礎，才能更好地保證課堂目的設計的合理性。所以教師需要做好兩個方面工作，第一，對學生不同階段發展的學習需要，有著清晰的把握，能夠從學生認知水平、學習偏好、性格特點等方面進行分析，以此掌握學生客觀學情上，將會助力教師產出科學合理的目標。第二，根據學生最近發展區的表現，對教材內容進行加工與重組過程，這樣兩者結合下，將會大大提高課堂的教學效率。例如，在設計《感受生活中的法律》一課的目標上，1. 了解法律規定了人們的權利與義務。2. 認識以法律為代表的社會規則。3. 理解道德與法律對于社會的不同作用。教學重點 ：1. 了解法律規定了人們的權利與義務。

2.理解道德與法律對于社會的不同作用。教學難點 ： 明白在享有權利的同時要履行義務。

二、借助電子白板的教學優勢，提高課堂教學效率

隨著現代化教學工具的不斷普及，越來越多的一線教師將現代化教學工具當做提升課堂教學質量的重要途徑之一， 為此，在小學道德與法治課程的教學中，應該加強對現代化教學工具的探索與應用，這樣將會更好地提高課堂教學效率， 實現高效化教學過程。而電子白板具有很強的交互性、直觀性、動態化、立體化特征，能夠將學生不易理解的知識點， 轉變為直觀具象的教學表現，所以教師應該重視電子白板的工具優勢，能夠充分發揮電子白板的優勢上，提高自己課堂的教學效率。同時，對于學生而言，有效應用電子白板到小學道德與法治課程中，將會更好地激活學生學習的思維，保證學生學習過程的持久性，加強學生對課程知識的直觀理解性，從而助力學生更好地獲得課程知識。例如，在教學《學會寬容》一課的內容上，單憑口述的方式，很難讓學生理解寬容的定義，為此教師可以通過電子白板的交互性和直觀性功能，為學生創造一個直觀形象的教學情境，使得學生直觀觀看視頻過程中，理解人與人之間寬容意義，從而教師在引導下，使得學生在日常生活中學會友好相處、懂得寬待他人。

三、提高教育認識，實施小組合作學習模式

隨著課程改革的不斷深入下，教師傳統的教學方式不僅不在適應當代教育發展的要求，所以教師應該改革自己的教學觀和學生觀，能夠根據學生學習的實際需要上，不斷優化自己的教學過程。而小組合作學習模式，不僅是提高學生綜合學習能力的方式，也是能夠促進學生形成良好學習習慣的重要途徑之一，所以教師應該在小學道德與法治課程中加強小組合作學習模式的使用，充分發揮小組合作的學習優勢， 從而實現高效化教學過程。例如，在教學《學會反思》一課的內容上，那么教師可以通過一個游戲案例上，促使學生進行以小組為單位的學習討論，討論下為什么 A 隊輸了，B 隊贏了，這樣討論的話題符合學生學習的喜好，也激發學生的討論欲望，在學生討論過程中讓學生發現這是一個反思的過程，那么我們在生活中是否也需要反思，教師在提出相關的生活問題，促使學生是否需要反思，才能做到更好那，這樣師生互動和生生互動過程中，將會大大提高學生學習的深入性和活躍性，從而也將更好地推動教師產生事半功倍的教學效果。

總而言之，小學道德與法治有效化教學研究中，通過科學設計，促進學生有效學習、借助電子白板的教學優勢，提高課堂教學效率、提高教育認識，實施小組合作學習模式的三個方面研究中，不僅提高課堂教學的掌控能力，還能夠大幅度加強教師課堂的引導性，保證學生的有效學習，推動學生向主動化學習發展，所以教師要不斷優化自己的教學過程， 這樣才能更好地推動學生學習的良性化發展。

參考文獻：

[1]韓飛 . 新課改下提升小學道德與法治教學有效性策略 [J]. 新課程 （ 綜合版 ），2018（08）：189.

[2]陳守源 . 小學道德與法治課堂教學有效性的策略 [J].讀寫算 ，2018（22）：153.

[3]張春娟 . 初探小學道德與法治課堂教學有效性的提升方案 [J]. 課程教育研究 ，2018（31）：65.

湖南省益陽市赫山區三里橋小學