新時代背景下高中班主任班級文化建設措施探究思路總結

沈佳

摘要：學生在高中階段不僅會學習文化知識，還會學習一些做人做事的道理。目前，社會屬于飛速發展的階段，學生可以接觸到的科技用品越來越多，難免會造成學生沉迷游戲、沉迷網絡等現象。同時，由于學生從網絡中還會接觸到許多的負面信息，不僅會對學生產生不良影響，還影響學生身心的健康發展。因此，作為高中階段學生的監管人班主任就需肩負起班級文化建設教育的工作，為學生樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀、情感觀。基于此，本文對高中班主任班級文化建設實施策略進行分析，希望以此不僅可以幫助學生養成良好的行為習慣，還可以培養學生良好的個人素質，進而促進學生綜合素養的全面提升。

關鍵詞：高中階段;班主任;班級文化建設教育

現階段，伴隨我國的教育水平逐漸升高，我國的教育理念也隨之延伸，教育部門對高中階段學生的班級文化建設培養引起重視。同時，高中階段作為學生學習的重要階段對學生的未來有著直接影響。不僅如此，班主任作為學生學習和成長的領路人在學生的班級文化建設教育中也發揮著重要作用，因此，教師應為幫助學生提高對班級文化建設教育的重視程度，為學生未來的身心發展奠定良好的基礎。基于此，本文對高中班主任教育實施策略進行探究是非常具有意義的。

一、高中班主任班級文化建設教育工作的重要性

（一）有助于我國教育目標的落實

培養出具有理想、文化、紀律、道德的學生是我國教育部門為教育事業規定的新要求，其要求高中階段對于培養學生的班級文化建設、智育、體育、美育、勞育都應引起全面重視，尤其是針對學生的高中教育階段，學校更應加強對學生的班級文化建設教育工作，并且讓班主任對班級文化建設教育工作引起足夠重視。另外，班級文化建設教育是一個長期、可持續發展的工作，班級文化建設教育的工作成果是一個長期積累的過程。因此，班主任需要付出足夠的時間和耐心，以此將班級文化建設教育的工作效果發揮至最大[1]。

（二）有助于我國學生身心的發展

高中階段，班主任對學生進行班級文化建設教育不僅可以有效的幫助學生改進和預防學生的心理疾病，還可以促進學生身心健康的發展。教師在實施教育的過程中，應對學生進行有效的引導，為學生樹立正確的人生觀、情感觀、行為習慣和生活習慣等。另外，教師應強化學生對待法律的認知，明確法律條例，以此促進學生身心的健康成長[2]。

二、目前高中班級文化建設教育現狀

（一）教育流于形式化

現階段，高中班主任的班級文化建設教育基本上都是采用傳統照本宣科的教學模式，學生只是被動的接受，以此不僅造成學生對班級文化建設教育失去學習的興趣，還導致學生逐漸失去學習的自主性。另外，由于教師長期受應試教育的影響，在實際教學中教師只注重學生學習成績的提高，對于班級文化建設教育只是流于形式化，并未真正落實到實際教學中，以此導致學生對班級文化建設教育不重視，進而影響了班級文化建設教育工作的教學質量[4]。

（二）家長對班級文化建設教育不重視

隨著市場經濟的不斷深入，家長的工作時間也隨著加長，工作壓力不斷增大，甚至有時家長還會因為出差而與孩子短暫的分離，以此不僅導致學生與家長溝通與交流的時間變少，也阻礙了家庭班級文化建設教育工作的進程。同時，學生在家庭中，即使出現心理問題與行為問題，家長由于工作原因，疏于對學生的管教，以此不僅導致學生對自己的行為及心理沒有正確的認知，也導致家長對待孩子的不足不能及時的幫助學生進行糾正，進而影響了家庭班級文化建設教育工作的效果。

三、高中班主任班級文化建設教育工作實施策略

（一）建立平等的師生關系

高中階段班主任的班級文化建設教育應以尊重學生、愛護學生、欣賞學生為基礎進行教學。同時，由于高中階段的學生正處于心理敏感、自尊心較強的時期，其不僅需要家長的呵護，還需要班主任的照顧及尊重。因此，班主任在實施班級文化建設教育的過程中應結合學生的性格特點進行教學的開展，以此讓學生感受到班主任的愛護與關心，進而促進師生關系的和諧平等。另外，班主任在實際教學中應公平的對待每位學生，以此讓學生感受到被尊重、被重視，進而配合班主任進行班級文化建設教育，為班級文化建設教育的開展奠定良好的基礎。

（二）樹立班級的榜樣

班主任在實施班級文化建設教育工作的過程中，可以在班級選擇一名得力的助手，以此不僅可以幫助自己進行班級文化建設教育的工作，還可以為學生樹立良好的榜樣。同時，助手不僅可以幫助班主任將課堂中學生的情況進行記錄，還可以協助班主任組織各種教學活動。

結論

由上文可知，高中階段的班級文化建設教育對學生人生觀、價值觀、情感觀、道德觀的培養均發揮著重要作用，其不僅可以幫助學生養成良好的行為習慣，還可以促進學生身心的健康成長。然而，在目前高中的班級文化建設教育中，班主任在實際教學中并沒有充分發揮班級文化建設教育的作用，導致班級文化建設教育只是流于形式化。同時，家長對班級文化建設教育的重視程度不夠，導致學生受到網絡信息當中的負面影響。因此，本文針對以上的問題，提出了四點有效的策略，希望通過建立平等的師生關系、班主任選擇合適的說教方式、與家長進行及時的溝通、樹立班級的榜樣，以此不僅可以為學生營造良好的班級文化建設教學環境，還可以幫助學生認識到自身的不足，進而促進學生身心的健康成長。

參考文獻

[1]高中班主任班級文化建設教育中如何有效實施激勵策略[J].彭鑫.當代家庭教育.2019（11）.

[2]高中班主任班級文化建設教育中激勵策略的有效實施分析[J].沈惠萍.課程教育研究.2019（24）.

[3]高中班主任班級文化建設教育中如何有效實施激勵策略探究[J].劉娟，劉芹.中華少年.2018（18）.

[4]心育與班級文化建設的整合——滲透式心理健康教育在高中班主任工作中的實施[J]. 陳琰.課程教育研究.2017（18）.

周口市文昌中學