美術(shù)學(xué)歷案設(shè)計(jì)適合一年級(jí)（學(xué)生）學(xué)習(xí)活動(dòng)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

紀(jì)敏

摘要：學(xué)歷案是關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)歷或過(guò)程的方案。學(xué)歷案的推廣主要是在高中和初中，在小學(xué)也是在高年級(jí)中運(yùn)用的比較成熟與廣泛。在一年級(jí)的運(yùn)用很少，也沒(méi)有更多的參考資料。那么針對(duì)一年級(jí)的課程內(nèi)容和學(xué)生情況，我們?cè)撊鐏?lái)運(yùn)用呢？

關(guān)鍵詞：學(xué)歷案;學(xué)情;學(xué)習(xí)目標(biāo);學(xué)習(xí)活動(dòng)

一、與學(xué)歷案的美麗邂逅。

學(xué)歷案是關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)歷或過(guò)程的方案。它是教師基于國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際為便于學(xué)生學(xué)習(xí)的，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的微課程方案。

對(duì)于學(xué)歷案，熟悉又陌生。在區(qū)級(jí)教研活動(dòng)中，感受過(guò)使用學(xué)歷案進(jìn)行的課堂，通過(guò)這些淺顯的學(xué)習(xí)使得我對(duì)其形式有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得這是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的方式，教師可以試著去放手，也許就像嬰兒成長(zhǎng)一樣，成人可以適當(dāng)?shù)氖救酰∨笥褌儠?huì)比你想象的更強(qiáng)大。

本次我選擇的課程是《誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大》，本課屬于一年級(jí)上冊(cè)“造型·表現(xiàn)”類(lèi)課程。學(xué)歷案的推廣主要是在高中和初中，在小學(xué)也是在高年級(jí)中運(yùn)用的比較成熟與廣泛。在一年級(jí)的運(yùn)用很少，也沒(méi)有更多的參考資料。我到底該如何來(lái)做呢？

二、前行的方向-學(xué)習(xí)目標(biāo)。

設(shè)計(jì)合理、明確和可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是構(gòu)建有效課堂的第一要?jiǎng)?wù)和先決條件，也是寫(xiě)好“學(xué)歷案”的第一步。學(xué)習(xí)目標(biāo)是可以檢測(cè)的預(yù)期教學(xué)效果的陳述，是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的描述;學(xué)習(xí)目標(biāo)是可以觀察、可評(píng)價(jià)、可測(cè)量的;讓學(xué)能能看明白：我要做什么，怎么做，達(dá)到什么程度。

本學(xué)段的課標(biāo)要求是：通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)的方法大膽、自由地表現(xiàn)所見(jiàn)所聞，所感所想，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。

那么看什么，畫(huà)什么，表達(dá)什么等。結(jié)合本課內(nèi)容來(lái)看，我們要看魚(yú)，看自然中的魚(yú)，看藝術(shù)作品中的魚(yú)。畫(huà)出魚(yú)，畫(huà)出最大的魚(yú)。在大膽的作畫(huà)的過(guò)程中，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

第一次敘寫(xiě)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)識(shí)魚(yú)的外形特征。

2、欣賞美術(shù)作品中的魚(yú)的形象，學(xué)習(xí)使畫(huà)面豐滿(mǎn)的繪畫(huà)方法，了解大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的，把畫(huà)面中的魚(yú)畫(huà)的最大。

按照此目標(biāo)進(jìn)行第一次試課，過(guò)程中發(fā)自己思維混亂，學(xué)生作品也不理想。認(rèn)真分析第一次的目標(biāo)敘寫(xiě)，再結(jié)合學(xué)歷案目標(biāo)敘寫(xiě)的要求來(lái)看，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題。

問(wèn)題一：在學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)用時(shí)應(yīng)具體闡明通過(guò)什么過(guò)程，達(dá)到什么樣的水平，通過(guò)這樣的過(guò)程習(xí)得特定的知識(shí)與技能對(duì)學(xué)生又何意義。

問(wèn)題二：學(xué)習(xí)目標(biāo)的行為主體是學(xué)生，所以應(yīng)該站在學(xué)生的角度去敘述，“培養(yǎng)”、“讓”、“使”、“引導(dǎo)”等，這些都是被動(dòng)用詞，不符合學(xué)生立場(chǎng)。目標(biāo)三中就出現(xiàn)了這些被動(dòng)用詞。

通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的分析，及不斷的學(xué)習(xí)探究進(jìn)行了第二次修改，學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫(xiě)如下：

1、通過(guò)欣賞自然界中的魚(yú)的圖片，認(rèn)識(shí)魚(yú)的外形特征。

2、通過(guò)觀察、分析畫(huà)家作品，學(xué)習(xí)使畫(huà)面飽滿(mǎn)的繪畫(huà)方法，了解大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的，利用大小襯托的方法，把畫(huà)面中的魚(yú)畫(huà)的最大。

3、能夠大膽的去表現(xiàn)魚(yú)的形象，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

問(wèn)題又來(lái)了，這是一年級(jí)的小朋友，他們能看懂這些復(fù)雜的文字嗎？但是必須這樣敘述，才能更清晰，怎么辦？那如果使用拼音的話(huà)，孩子又會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間去識(shí)字，也不合理。那么首先試一試把文字精簡(jiǎn)到最少，看看孩子們的情況。因此有了第三次的修改：

1、認(rèn)識(shí)魚(yú)的外形特征。

2、了解大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的，利用大小襯托的方法，把畫(huà)面中的魚(yú)畫(huà)的最大。

3、能夠大膽的去表現(xiàn)魚(yú)的形象，感受創(chuàng)作的樂(lè)趣。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真研究學(xué)情，實(shí)踐找路子。

結(jié)合以上問(wèn)題，我把學(xué)歷案變成了“闖關(guān)卡”，課程圍繞“海底王國(guó)繪畫(huà)比賽”的情境展開(kāi)，把三個(gè)需要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)變成三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，又將三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)成學(xué)畫(huà)大魚(yú)的三個(gè)關(guān)卡，我們通過(guò)闖過(guò)國(guó)王設(shè)置的三個(gè)難關(guān)，由易到難，層層遞進(jìn)，認(rèn)識(shí)魚(yú)，學(xué)習(xí)畫(huà)出最大的魚(yú)的方法。并且在闖關(guān)卡里多利用圖形，圖片內(nèi)容。同時(shí)設(shè)計(jì)了選擇，填空，或者連線(xiàn)等學(xué)生熟悉的形式，這些都更加方便了學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在學(xué)歷案的版面設(shè)計(jì)上，也結(jié)合三個(gè)關(guān)卡來(lái)設(shè)計(jì)，并把可是使用的資源全都轉(zhuǎn)化成圖形圖片的形式，添加在每個(gè)關(guān)卡的版面中。最后形成了5張小卡片，看起來(lái)很有趣，就像在參與一個(gè)游戲一般，課后孩子們還可以收藏起來(lái)。

第一關(guān)主要是認(rèn)識(shí)魚(yú)的基本外形特征，里面有三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第二關(guān)是學(xué)習(xí)把魚(yú)畫(huà)的最大的方法，里面有三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

第三關(guān)是比一比“誰(shuí)畫(huà)的魚(yú)最大”。這一關(guān)主要是進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)活動(dòng)，來(lái)進(jìn)行畫(huà)大魚(yú)比賽。欣賞學(xué)生作品，打開(kāi)創(chuàng)作思路，然后進(jìn)行了創(chuàng)作。

當(dāng)然作為完整的學(xué)歷案“教-學(xué)-評(píng)”的一致性，我后面還繼續(xù)加了兩張卡片。分別是檢測(cè)與評(píng)價(jià)和學(xué)后反思。通過(guò)教師的語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)完成這兩部分的活動(dòng)。最后學(xué)生們都為自己點(diǎn)亮了星星，在學(xué)后反思這一版面里面，還加入了一些圖片，把資源進(jìn)行了拓寬，這樣更方便學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)使用。

最后的課堂就是這幾個(gè)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)，學(xué)生拿著“闖關(guān)卡”，一個(gè)個(gè)的激情澎湃的主動(dòng)參與比賽活動(dòng)，認(rèn)真的探索畫(huà)大魚(yú)的方法，絲毫沒(méi)有生硬的完成答卷的感覺(jué)。這樣的課堂氛圍非常有趣，也學(xué)有所獲。最后的作業(yè)當(dāng)中基本三分之二以上的學(xué)生都畫(huà)出了大魚(yú)，而且造型各異，學(xué)習(xí)效果很好。

四、點(diǎn)滴感悟。

學(xué)歷案是關(guān)于學(xué)習(xí)經(jīng)歷或過(guò)程的方案。它是教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際為便于學(xué)生學(xué)習(xí)的，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的微課程方案。使用它的目的是要學(xué)生真正的參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，這個(gè)理念點(diǎn)燃了我探索的激情。再加上一年級(jí)的孩子對(duì)一切事物都充滿(mǎn)了好奇，對(duì)美術(shù)課程格外的偏愛(ài)。這更給了我前行的力量。

在這樣一個(gè)背景之下進(jìn)行的實(shí)踐探索中，我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)運(yùn)用學(xué)歷案進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，靠的還是教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，既要我們?nèi)ソ庾x課標(biāo)，也要根植于學(xué)情。

其實(shí)無(wú)論傳統(tǒng)的課堂形式還是運(yùn)用學(xué)歷案的模式，我們都需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)具體問(wèn)題具體分析，模式是固定的，表現(xiàn)形式卻是多種多樣的。

教育之路漫漫，我會(huì)不斷的進(jìn)行探索與改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李薔薔. 中小學(xué)教案設(shè)計(jì)問(wèn)題及對(duì)策研究[D].河南大學(xué)，2019.

[2]銀倩倩. 基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)案設(shè)計(jì)[D].山東師范大學(xué)，2017.

成都新世紀(jì)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校