如何在中職語文教學中對學生滲透職業素養

王軍華

摘要：中等語文教學要與培養應用形技能人才目標相結合，提高和培養學生的職業素養。這就決定了中職語文教學必須突出它的“實用性”與“職業性”，為中職學生以后進入社會打下堅實的基礎。本文主要是結合中職語文教學特點，淺談如何在中職語文教學中對學生進行滲透職業素養。

關鍵詞：中職;語文教學;滲透;職業素養

中職語文教材的基本編寫理念為：以“感悟文本—生成能力—指向應用”為主線，立足學習主體，突出文本感悟，注重能力形成，強調語文應用。旨在培養學生較強的語言文學運用能力、思維能力和審美能力，傳承和發展中華優秀文化，吸收人類進步文化，提高學生的語文素養，使學生形成良好的思想道德品質和科學人文修養，為學生提高就業創業能力和可持續發展能力，成為全面發展的高素質技術技能人才奠定基礎。

中職學生的綜合素質和個人修養對今后就業企業的創新能力，未來職業的提升，都具有十分重要的影響力。因此，在中職語文教學中對學生進行滲透職業素養，是語文教師在教學計劃中必備的教學內容。

一、通過教材選文主題教育，滲透學生的職業意識與職業精神

中職語文教材結合中職學生的職業特點，它收錄了許多古今中外的優秀作品，蘊含著豐富的思想情感與職業精神，這些作品表現出來的人生經歷與思想觀念給學生留下了深刻的印象。如冰心的《笑》通過三幅笑影，表現了人間的美好，讓學生學會了什么是包容，教會學生與他人如何相處;課文《昨天和今天》是關于時間的遐想，既有理性的思考，又有激情的呼吁，讓學生明白了時間的珍貴，怎么去度過有意義的每一天，如何做到守時守規;《敬畏自然》可以使學生如何熱愛大自然、懂得團結合作的重要;小說《老嫗》可以讓學生體會艱苦樸素、敬業與誠實守信的精神等等。通過這些作品，可以幫助學生樹立自己的職業理想，滲透良好地工作態度和為人習慣。

二、通過實用語文操練，培養學生的口語交際和應用寫作能力

學生畢業后大都要走向社會、進入企業上班，必然要面對求職、應聘的過程。口語交際和應用寫作能力就顯得十分有必要。因此，培養學生的口語交際和應用寫作能力成為中職語文教學的重要目標之一。一是在課堂上，教師要盡力創造讓學生說的機會如課堂提問討論、充分利用選文與每單元的“口語交際”，從各個方面提高學生的口語表達能力。如教學小說選文時，可以讓學生之間互相變換角色，目的在于訓練學生的口語模仿與應變能力。在教學“口語交際”時，通過讓學生掌握更多地表達技能方法及人人參與的形式來培養提高學生的口語交際能力。二是培養學生具備一定的應用寫作能力。結合單元后面的語文綜合實踐活動，教會學生學會能寫日常常用的便條、單據及計劃與總結等應用文體，讓學生今后一進入企業就能適應職業。

三、通過鍛煉學生的心理素質，同時滲透職業心理素質

中職學生的心理素質對今后的就業質量有著直接的關系。而職業心理素質是職業素養的重要組成部分。健康的心理素質有助于學生更好地就業。因此，教師要培養學生自強、自立、自信的精神，幫助學生克服不良的心理與人格缺陷。從而逐漸養成職業需要的良好的心理素質。課堂教學不但要訓練學生的自信心，還要訓練學生直面困難的勇氣、訓練學生接受挫折的能力。在面對生活的挫折與壓力時，引導學生懂得如何釋放，及時調整自己的心理狀態。對于自己的人生，要有自己的規劃，化目標為動力，敢于承擔責任，勤懇踏實地走好每一步。同時，還要有靈活的應對能力，學會控制與放松緊張的情緒。

結語

總之，在中職語文教學中，對學生滲透職業素養是勢在必行的。語文教學為職業素養提供知識與基礎，職業素養影響著中職語文教學。中職教育中的職業素養培養還很漫長。教師要有意識地培養學生的職業素養，充分發揮語文教學在培養職業素養中的作用。通過挖掘教材，加強學科教學，訓練學生的口語表達能力，鍛煉學生的心理素質。為社會的發展，培養出更多有道德、守規范、諳技能的高素質人才！

廣西桂林市全州縣中等職業技術學校