基于“網絡平臺”的初中數學分層作業設計與實踐研究

萬莉

【摘要】隨著科技的發展與進步，網絡平臺在我們的日常生活中發揮著越來越重要的作用，其實在初中數學分層作業設計實驗中的應用起著越來越重要的作用，在網絡平臺中，對初中數學作業進行分層設計，幫助不同層次的學生鞏固所學習的知識，同時也為學生們鞏固數學知識提供了便利，接下來本文將論述如何有效地，將網絡平臺與初中數學分層作業設計相結合，為初中數學教師設計作業提供幫助，進而幫助學生提升數學成績。

【關鍵詞】網絡平臺? 初中數學 分層作業設計

【正文】天下沒有兩片完全相同的樹葉，天下也沒有完全一樣的學生，每個學生都有自己的特點，對知識的接受能力也都不相同，作為初中數學教師必須認識到不同學生之間的差異，同時要尊重這種差異，這也就要求初中數學教師不但要在教學過程中注意到這個問題，那平時設計作業的時候也要注意到這個問題的存在，因為只有這樣才會使自身教學的針對性和有效性提高，同時提高學生學習數學的積極性，在這個過程中網絡平臺有著不可忽視的作用。

一、基于網絡平臺的初中數學分層作業的設計原則

經過分析得出這樣的結論，在網絡平臺的條件下，初中數學作業進行分層設計，要遵循以下幾個原則：首先要遵循科學性原則，只有作業設計的科學合理，難易程度適當，才有利于學生鞏固所學知識，提升學生學習數學的積極性;其次，作業的設計要遵循主體性原則，作為初中，教師必須明確這樣一個觀點，學生才是學習的主體，作業的設計要以提升學習成績、為學生服務為目的。最后作業的設計要遵循差異性原則，就如本文剛剛所提到的，每個學生都有每個學生的特點，對知識的接受能力也不盡相同，所以初中數學教師在設計作業的時候，除了網絡平臺相結合，也要注重學生之間的差異。盡最大可能將網絡平臺的作用，發揮到最大，同時可以提升學生的數學成績以及學習數學的積極性。本人相信，如果初中數學教師能夠做到遵循以下三個，那么一定可以將網絡平臺，在初中數學作業分層設計中的作用，發揮到最大，更加高效便捷的提升學生的數學成績以及學生的綜合能力。

二、網絡平臺條件下下初中數學分層作業設計的具體步驟

2.1如何布置數學分層作業

數學教師在布置作業時，可以學生提供不同的選擇，讓學生去自己選擇作業，尊重學生的獨立性和自主性，進而激發學生學習的主動性，學生養成獨立學習自主學習的習慣，學生們認識到學習是自己的事情，那這也并不是說教師不參與這個作業布置的過程，過程中教師可以給學生提供建議，與此同時，數學教師在布置作業時，也要遵循以下幾個原則：第一，規定時間，要限制學生每天完成數學分層作業的時間不超過30分鐘，不但可以祝學生更好地掌握數學知識，而且不會喪失學生對數學學習的積極性，同樣也避免了學生把大部分時間花費在網絡平臺上，這樣可以在一定程度上將減少電子產品對學生視力的影響。第二，難度均勻分布，作業的設置過程中，要根據不同學生的學習能力，布置難度不同的作業， 對于學生能力強的同學，老師可以布置一些難度較高的作業，而對于一些基礎薄弱的同學則要布置一些相對簡單的作業，要做到有針對性的布置作業。第三，布置數學作業的過程中，要做到靈活變通，數學作業要根據不同的情況，對所布置的作業進行調整，來滿足不同，學生在不同情況下的需要。

2.2對數學分層作業進行批改

相信每一位初中數學教師都知道，分層作業是一個比較系統的工程，那對作業的布置有嚴格的要求之外，對作業進行批改也是十分重要的一個環節。在教師批改作業的過程中，要注意的是是作業內容的變化，改變批改作業的方式，而且對于不同學生的作業教師也要采取不同的批改方法，比如說對于成績處于中游的學生來說，現在批改他們作業的過程中，要指出他們作業中的不足與缺點，學生可以更準確地發現自己的不足，進而進行及時的改正，那來教師對其作業的整體性評價，利于學生制定一個適合自己的學習計劃，而提升自己的學習成績。這個過程中教師可以應用網絡技術，比如說可以利用慧數學的教學軟件，對學生的作業進行批改和評價，那樣可以在收發作業的過程中節省時間，讓學生及時把自己作業中的不足，是作業批改這個過程更加高效。當然，在這個過程中，教師要熟知每個學習軟件的特點，比如說釘釘，不需要加好友就可以與學生進行聊天，幫學生指出作業中的不足，老師，也可以告訴學生在應用這個軟件的過程中，作業中遇到任何問題都可以及時和自己聯系，這樣可以事網絡平臺在數學分層作業設計中的作用發揮到最大。

【結束語】

綜上所述，你要在網絡平臺的條件下，更好地完成初中三層設計作業這一任務，作為初中數學教師必須明確和遵守，在網絡平臺條件下初中數學分層設計作業的要求，并嚴格遵守。這其中最重要的就是要明確學習的主體是學生，要為學生的綜合發展考慮，把學生放在第一位，只有這樣才能夠提升學生的綜合素質和綜合能力，祖國的建設出一批又一批的優秀人才。所以作為初中數學教師，必須將網絡平臺合理高效的應用于初中數學分層作業設計。

【參考文獻】

[1]王梅. 基于網絡平臺的滾動分層作業設計研究[D].南京師范大學，2019.

[2]成瓊. 網絡環境下初中數學發展性作業的設計與實踐[D].上海師范大學，2011.

（本文系2018年度貴陽市花溪區區級教育科研課題《基于“網絡平臺”的分層作業設計與實踐研究》階段性研究成果，課題立項號：HXYB1817）