新課改下小學語文低年級閱讀教學策略研究

曾彩玲

【摘要】新課標引導之下，教師加強語文課程教學指導，從閱讀教學開始，幫助學生了解漢字特點以及學習要求，使得學生以閱讀學習為基礎，在寫作、口語、詞匯學習方面有良好條件。因此在教育教學指導中，教師要做好低年級小學語文閱讀教學策略調整，優化課程教學管理工作，不斷小學生的閱讀能力。

【關鍵詞】小學;語文;低年級;閱讀教學

引言：小學是啟蒙教育的關鍵時期，語文課程更是基礎中的基礎。加強閱讀教學指導，能夠幫助學生掌握生字詞，提升自己的文學素養。因此小學語文教師要做好課程教學策略調整，幫助學生在閱讀學習期間鞏固學習基礎，不斷提升學生的閱讀學習水平，跟隨教師的節奏，強化自己的語文知識學習能力。具體的探討如下：

一、加強小學低年級語文閱讀教學的意義

（一）引導學生價值觀念

在閱讀中，小學生獲得自我的判斷能力、分析能力的發展，正確分析事物的可靠性、真實性。對人物、角色等有更深的認知，能在學習探究過程中，完成積極的情感帶入。因此教師要幫助學生樹立良好的價值觀念，以閱讀教學為基礎，加強學生道德品質、思想精神的引導[1]。

（二）提升學生學習能力

教師將低年級語文閱讀教學策略調整，能幫助學生積極參與課堂學習中。按照新課改的要求小學生需要閱讀課外知識，學生在閱讀學習中，能突破課堂學習活動的局限性，根據自己情況，選擇更加適宜的讀物，提升閱讀學習興趣，還有助于自主閱讀習慣的建立。

（三）幫助學生快樂成長

按照新課改的目標要求，教師在實踐教學中，幫助學生做好基礎知識的實踐應用，讓學生在閱讀探究中找到問題處理方式，學習閱讀材料中主人積極的思想或情感態度，如學生在現實生活中遇到困難，能第一時間將這類問題處理，提升自己的探究分析能力。有更積極樂觀的態度，學生獲得獨立發展的機會，因而獲得健康成長的機會。

二、小學語文低年級學生閱讀教學策略優化調整的措施方法

（一）注重低年級小學生的興趣培養

學生擁有良好的學習興趣，會更積極參與學習過程。因此教師優化教學策略，將良好的閱讀教學環境建立，確定閱讀教學主題，利用多媒體技術以及其他的閱讀教學資源，在教學中播放相應的視頻、音樂或圖片等內容，讓學生集中注意力看這部分知識，小學生的學習印象加深，閱讀學習積極性明顯提升。

（二）朗讀與閱讀教學結合

小學低年級學生在閱讀學習中，有可能會出現對閱讀材料的錯誤判斷。因此教師要幫助學生將文中的生字詞理解，然后連貫閱讀句子，開展各類探究實踐活動。第一步教師要讓學生嘗試朗讀探究，在朗讀教學中，確定教學目標，并優化課程教學環節[2]。通過重復朗讀并控制節奏，能將自己的朗讀學習效果提升。

第二步是合作朗讀，教師在朗讀教學與閱讀教學結合，設置小組合作模式，能有效節約課堂教學時間，學生在彼此鼓勵下，有深度閱讀探究的思想意識。教師要求學生在朗讀結束后對朗讀內容進行匯報，重復閱讀幫助學生處理學習困難問題，學生在口語表達、觀念陳述方面，有閱讀材料的支持，能很好地完成學習目標。

三、問題教學情境建立，注重學生思維能力引導

如果在教學引導期間，沒有確立教學研究方向，或未設置問題內容，很有可能會導致學生思想的偏離。小學生本身就對教師的教學指導有一定的依賴性，深入思考問題內容，強化學生的學習能力。

《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的閱讀教學，教師設置問題內容要根據小蝌蚪的特點進行。起初小蝌蚪為什么會認為自己的媽媽是小魚兒？小蝌蚪體態特點是什么？小蝌蚪長大后是什么樣子的？通過這一系列的問題引導，小學生在閱讀學習中，圍繞基礎知識進行聯想以及分析探究，而不是盲目分析閱讀知識。各個教學問題都是富有聯系性的，更關注學生的聯想力與解決問題的能力發展要求。

四、積極開展課外閱讀教學指導，拓展學生知識面

閱讀拓展活動可以按照不同的教學目標進行，教師可以要求學生對當堂學習的文章相關閱讀材料進行閱讀。也可以讓學生自主選擇閱讀材料，找到自己的閱讀學習興趣點[3]。建立合作教學機制，能讓更多的學生參與互動交流，使閱讀學習范圍擴大化。《曹沖稱象》這課學習完后，可以推薦給學生《伊索寓言》《中華文明故事》等相關讀物。通過書籍體會知識的浩瀚無邊，強化自己的閱讀學習思想。讓小學生從小樹立發展意識，通過閱讀提升自己的綜合能力。

結束語：

小學語文低年級閱讀教學，一直是課程教學的重點環節。教師通過課外閱讀素材，幫助學生領悟閱讀學習要點，發展學生閱讀學習能力。學生通過閱讀積累閱讀學習基礎知識，強化自己的語文學習能力。實踐研究表明，閱讀教學不是獨立存在的，與朗讀、寫作等結合起來，探究其他的閱讀學習知識內容，小學生的閱讀學習范圍打開，獲得發展自己興趣愛好的機會，個人的綜合素養不斷提升。

參考文獻：

[1]顧曉麗.新課改下小學語文低年級閱讀教學策略分析[J].好家長，2015，000（021）：11-11.

[2]周婷.新課改下小學語文低年級閱讀教學策略探討[J].考試周刊，2017，000（0A3）：68-68.

[3]張明.新課改環境下小學語文閱讀教學策略研究[J].文淵（高中版），2019，000（004）：498.