如何加強初中道德與法治課程教學中的師生互動

程田養

摘要：伴隨著社會經濟的不斷發展，社會主義核心價值觀早已獲得了公眾的普遍關心。本文中對怎樣在中學道德與法治課程內容中互動交流教學開展了論述，目的是讓學生參加社區實踐活動，進而達到品德與社會文化教育的教學總體目標。 中學道德與法治課具備人文性、理論性與綜合型的特點，優良的教學主題活動有利于學生擺正觀念和心態，提升社會道德素質，而互動交流教學法的運用則更有益于構建和諧、和睦的課堂氣氛。文中對于當今中學道德與法治課課堂互動型教學存在的不足開展了科學研究和剖析，匯總出了合作學習的一些對策和方式，期待為大家出示一些構思和協助。

關鍵詞：合作學習;道德與法治課教學;對策研究

一、轉換教學意識，提升教學全過程中的互動交流

新課改下，中學道德與法治教學中，教師要改變傳統式的教學觀念，不但關心教學結果，還要關心教學全過程，提升師生教學全過程中的互動交流。教學全過程中，教師與學生可以通過學習交流服務平臺互動交流，產生網上和線下相結合的互動交流方式，讓學生在教師正確引導下積極的參與學習培訓，呈現本身的聰明智慧，得到專業知識累積與個人水平的提升。

如講“躍上新高度”一節時，小編課上敘述了課程內容專業知識，并組織小組合作學習活動，帶領學生一同探討課程內容專業知識。隨后，為學生布置課后作業，讓其同步的練習推進。課后練習中，學生碰到難題或疑惑時，可通過班集體微信聊天群求教教師或與別的學生探討，提升課后練習的互動交流。這樣一來，就產生了課上和課下的互動交流教學方式，可以合理提升教師教學品質，塑造學生不畏艱難、不怕艱險的意志品性。

二、制定高品質的教學計劃方案

作為教育者大家務必搞清楚，一切教學輔助方式全是為教學品質服務的，這也就代表著，制定高品質的教學計劃方案是組織一切課堂互動交流的前提條件。中學學生因為邏輯思維的活躍性，很容易在課堂互動交流全過程中講出一些與教材專業知識關聯性不大的見解，在教學中教師應鼓勵學生發散思維，師生充分互動，提升課堂教學效果。

比如，在解讀人教道德與法治教材內容中“基本建設法治中國”這節內容時，教師能夠和學生溝通交流討論法律法規的類型與方式，并讓學生依據自身的專業知識積累開展例舉。接著，讓學生講出建設法治中國的實際意義?？墒?，在設計教學計劃方案時務必搞清楚，這一章節內容的關鍵是“法制基礎”及其“凝聚力法制的共識”，以前的互動交流內容大多是用于激起學生的自學能力，在上課的時候不能消耗太多的時間，不然會耽擱教學進展，而碰到與課程內容關鍵關聯性強的探討內容時，則可以考慮到多分派一些時間。作為一名道德與法治課程的教師，在備課寫教案的全過程中，理應將教案設計內容寫的有詳有略，上課的時候也理應按照這一設計方案進行授課，針對一些牽涉到互動交流的問題，要先確立這種問題的必要性，依據其必要性明確互動交流時間。

三、完成老師和學生的感情互動交流

教師要順利進行教學主題活動，就必須變成學生的朋友，發展與學生之間的友好往來。在課堂教學的情況下，教師不必一板一眼，過于嚴肅認真地開展專業知識的解讀，而應該要保持微笑，表述具有感染力。在解讀全過程之中，教師能夠講一個與專業知識相關的短故事，以豐富課堂內容，提升課堂的挑戰性。當學生表現出色的情況下，給與學生口頭的夸獎，或者發一個小禮品，以激發學生的課堂主動性，活躍課堂氣氛。

比如，在學習培訓人教版道德與法治七年級上冊第 7 課“真情之愛”的情況下，學生積極分享自身的小故事，教師應當給予鼓勵和夸獎，還可以給學生一個小禮品，比如甜筒、筆記本等，以激勵別的學生也積極主動分享自身的小故事。

四、教師要重視和了解學生

伴隨著社會的發展，當代信息技術早已被廣泛運用，很多學生也出現了觀念繁雜、個性化強等心理特點，一些學生還出現了顯著的青春年少判逆趨向等狀況， 因此，我們在班級管理方面一定要以重視學生為前提條件，教師要耐心地與學生溝通交流。中學的學生自我認同感很強，擁有明顯的個人表現沖動，因此，在日常的教學管理全過程中，教師應當以激發學生的主動性為關鍵目標，在文化教育教學全過程中充分發揮民主化精神實質，這樣不但可以讓學生的管理水平獲得充足鍛練，也可以讓學生在教學管理全過程中感受到被了解和重視。比如，在學生干部大選及班集體各種各樣管理制度制訂的全過程中，教師應當采用民主集中的方法，極少數聽從大部分的方法，進而獲得全體同學的認同。

五、游戲互動教學

在當今中學階段道德與法治課的教學中，有關互流教學在課堂教學中的運用，教師要落實有關游戲互動教學對策的執行，考慮到教學實際效果，教師應以學生為行為主體，通過設計教學內容方案，結合本地歷史人文現況，開展有關課堂游戲互動教學內容的設計方案。 為此做到提高學生對游戲互動教學的參加興趣，另外做到提升中學道德與法治課教學品質的目的。

六、高度重視課余教學主題活動的進行

中學環節的道德與法制課程內容相對較為枯燥乏味， 因此，教師一定要高度重視塑造學生的自學能力。 教師能夠通過開展很多的課余活動激起學生的自學興趣， 提高學生的專業學習參加水平，使學生可以積極地參與到課堂學習中去，最后完成文化教育教學總體目標。 因此 ，中學道德與法治課程教學中，教師一定要充分正確引導學生，要把專業知識與日常生活具體相聯系，讓學生了解到這門課程內容的主要用途，提升學生的自學能力。

七、課后練習互動交流跟蹤教學情況

對于教學互動交流，許多教師覺得其單純指的是課上的互動交流，實際上這類見解是不正確的。教師在課堂上對有關教學內容開展解讀，但學生對專業知識的理解可能不一樣，因而知識掌握的效果也各有不同。對于這一狀況，小編覺得教師務必要通過課后練習對學生專業知識的學習情況開展追蹤。例如，教師能夠依據學生學習的狀況，對于她們的個性化難題開展課后輔導等。假如說課堂上的互動交流是鼓勵學生學習培訓的必要方式，那么課后練習互動交流則是課堂互動交流的關鍵填補方式，其作用也是至關重要的。

從當今中學道德與法治課教學中互動交流教學的運用發展現況層面剖析，師生總體的互動交流教學運用效果比較優良，這對學生的道德與法治觀念的提高發揮了關鍵的功效。此外從實際的實踐活動教學發展趨勢層面剖析，有關互動交流教學對策的實際運用，教師在實踐教學過程中可通過游戲互動，會話互動交流，辯論互動交流，及其課余互動交流教學的方法開展實踐活動教學。有效地提高中學道德與法治課的教學品質，另外做到健全學生法治意識及社會道德基本建設的目的。

參考文獻

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