高中英語學困生教學輔導策略

許歡平

【摘要】隨著時代的發展和社會的進步，傳統的教學模式下對于學困生的學習情況的忽視，也產生一定的改變。針對高中英語學困生的特殊輔導和有針對性地教學也逐漸被關注和探索，然而由于之前對于這一方面的經驗不足，而且在傳統的學困生輔導中往往存在著一定的問題，因此本文通過對于學困生的特性的研究，為教師提供了四種改進的策略，來助力高中英語學困生的英語成績的提升。

【關鍵詞】學困生;教學輔導：具體策略

引言

由于一些學生因為各種原因成績不佳成為學困生，而根據這些學生的具體情況不同，教師應該對于他們進行有針對性地培訓和輔導，而如何對于這些學困生進行輔導才能夠達到預期的效果，正是本文所重要想要探索的內容。

一、傳統的學困生教學輔導中存在的問題

（一）學困生往往無法跟上教師的正常快節奏教學

學困生之所以被稱作學困生，就是因為他們的學習能力相對于其他的學生來說，是比較薄弱的。而這種學生在正常的課堂教學的時候，往往無法聽懂教師所講的內容，而且也無法跟上教師的正常教學節奏。然而由于教師采取對是按照班級中的平均接受水平來進行教學，因此對于這些學困生來說，傳統的教學課堂對于他們來說，是非常不友好的一種模式。

（二）學困生由于被教師經常責備而自信心缺乏

學困生因為成績不佳，往往會受到教師的責備，而在這種常年被責備的情況下，那就會導致學生們的自信心下降。這樣他們就會產生喪失自信心的情緒和自暴自棄的行為，認為自己是無法通過努力，來將高中英語這門學科學會的。而他們的這種消極的態度一旦產生，那么他們就更加不容易將知識學會，而這樣就會導致他們繼續被教師所批評，而這就會形成宇哥惡性循環。

（三）學困生學習困難的原因往往是具有多樣性和個體差異性的

學困生學習困難的原因往往并不是單一的，雖然教師往往會把他們的成績不好的原因都歸咎于他們沒有付出足夠的努力，但是實際上他們的情況和原因是各不相同的。而由于這種差異性，如果教師用同樣的輔導方式來對待他們的話，那么就勢必會導致他們并不會都達到很好的輔導效果，一些原因比較特別的學生就無法被這種輔導所幫助，因此叫我要關注學生們成為學困生的原因。

（四）教師對于學困生的輔導趣味性缺乏

教師往往不明白怎樣去吸引學困生對于這門學科的興趣，他們的教學趣味性往往比較一般，而這樣就會導致學生們對于輔導內容不喜歡不感興趣，這樣的輔導顯然是不會有任何效果的，而教師也會因此而降低輔導的積極性，這樣對于教師和學生來說，都是不利的。

二、學困生教學輔導的具體策略

（一）按照學困生可以接受的節奏來對于他們進行輔導

教師應當對于這些學困生可以接受的教學速度和教學內容濃度進行一個簡單的小測試[1]，在測試之后，對于學生們的特點和他們的學習能力有所了解。在對他們有了這樣的一個基本認識以后，教師們就可以按照適合他們的節奏，來對他們進行輔導。這樣的話，學生們才能夠跟上節奏，并且提升自己的英語成績和英語能力水平。

（二）以鼓勵為主，提高他們的自信心

由于學困生們往往由于多年的成績不佳，已經失去了自信心[2]。如果對他們進行輔導的教師比較沒有耐心，并且對他們的這種學習速度比較慢進行指責的話，那么他們就會更加喪失信心。因此教師就應該對于這部分學生采取鼓勵為主的策略，對于他們的一些小的進步，教師就要及時的表揚他們，讓他們認識到自己的英語成績也并不是無可救藥的，甚至在英語學習的一些方面，他們也是具備著一定的優點的。這樣學生們由于自信心的提升，就可以更好地學習英語。

（三）根據不同學生的特點有針對性地提高他們的英語的成績

不同的學生往往具有不同的特點，那么針對不通話的學生，要想提高他們的英語成績，也應該對癥下藥，對他們采取一些有針對性地輔導策略。對于一些記憶力比較差的學生，可以讓他們多花一些時間在記憶方面，并且給他們提供一些提升記憶力的方法。而針對一些對于英語沒什么興趣的學生，應該通過表現英語中有趣的一面，來吸引他們的注意力，這樣他們就更加有可能愛上英語，從而將英語這門學科學好。

（四）采取具有趣味性方式來進行輔導

一些學困生他們的注意力集中本來就要比其他的學生要更加困難一些，如果教師不能采取一些有趣的方式，來吸引他們，那么對于他們進行輔導就是沒有效果的。比如在進行高中人教版必修第二冊Unit 5 Music這一課的教學的時候，教師為了提高學困生們的學習興趣，可以為他們播放一些英文歌曲，來提高他們對于這一節課程內容的興趣。

結束語：

綜上所述，高中英語教師應當根據之前的學困生可能產生的一些問題，來對于學困生的教學輔導進行一定的改進。教師們只有采取本文中所提出來的四種策略，教師們才能充分發揮學生們學習的主觀能動性，促進學困生們可以提升英語學習成績，并且提高他們的英語素養，進而為他們未來的英語學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]張哲，阿拉坦. 閱讀課中培養高中英語學困生學習積極性的轉化策略探析[J]. 海外英語，2021（11）：93-94.

[2]王淑芳. 激發高中英語學困生英語學習興趣的策略探究[J]. 科技視界，2020（14）：123-125.