關于提高小學語文閱讀教學有效性策略的研究

尚麗萍

【摘要】閱讀教學是發(fā)展小學生語言能力的最佳途徑，有效的小學語文閱讀教學不僅能夠幫助教師順利的完成教學目標，更對于學生各方面能力的提高有著重要的意義。基于此，文章對提高小學語文閱讀教學有效性策略的問題進行了分析。在對小學語文閱讀的重要意義進行闡述的基礎上，提出提高小學語文閱讀教學有效性的策略。旨在進一步促使小學語文閱讀教學水平的提高，助力于學生各方面的成長和發(fā)展。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;有效性

一、小學語文閱讀的重要意義

（一）鍛煉學生的語言能力

語文科目本身就是一個語言類學科。在這個語言類學科中，離不開聽說讀寫的教學。可見，閱讀教學在語文中是一個教學重點。而進行語文閱讀對于學生語言能力的鍛煉能夠產(chǎn)生很積極的作用。在小學階段中讓學生多進行語文閱讀，可以了解閱讀文章中的語言表達形式、語言組織形式等，讓學生通過語文閱讀多多的感受語感。長期下去，對于學生的語言表達技巧、語言表達能力等都是一種很好的鍛煉。

（二）提高學生的思維能力

學生在閱讀語文各種文章的過程中，會逐步了解到文章蘊含的深層意思，這個過程其實就是學生對文章內(nèi)容產(chǎn)生思考的過程，鍛煉的是學生的思維能力。通過獨立的閱讀，小學生可以把文章中表達的思想逐漸的轉(zhuǎn)化成自己對文章的認知，這個轉(zhuǎn)化過程就能夠調(diào)動和活躍學生的思維，從而對閱讀的文章逐步感知和理解，在這個過程中慢慢提高學生的思維水平。

（三）豐富學生的文化內(nèi)涵

語文閱讀的文章不限于題材和內(nèi)容，只要是符合小學生年齡特點的文章、書籍等都可以讓小學生進行閱讀。在對各種類型文章進行閱讀的過程中，可以讓小學生對未知世界有更多的認識，不斷拓展自己的認知和視野，從而可以不斷豐富學生的文化修養(yǎng)，使得學生的文化內(nèi)涵得到發(fā)展和提高，為學生未來的成長和發(fā)展積累深厚的文化積淀。

二、提高小學語文閱讀教學有效性的策略

（一）創(chuàng)設有效的閱讀環(huán)境

對于小學生來說，一個輕松愉快的教學環(huán)境，會促使小學生更加主動積極的參與到各項教學中，從而使得教學更順利的開展。因此，在進行小學語文閱讀教學時，要努力營造一個輕松有效的閱讀環(huán)境，讓小學生可以自覺主動的進入到閱讀教學過程中，最大限度的發(fā)揮自己，從而認真主動的學習和閱讀。

比如在二年級下冊《神奇的鏡子》閱讀教學時，教師可以在上課之前，向?qū)W生展示愛迪生的畫像，并鼓勵學生簡單說一些有關愛迪生的小故事。大部分同學都能夠認出愛迪生畫像，但對于有關愛迪生的故事了解的不多。這時教師可以拿出準備好的鏡子，這會聚焦學生的目光，引起學生思考“鏡子和愛迪生有什么關系呢？”讓學生帶著問題去進行文章的閱讀和學習，從而更深入的理解文章。

（二）采用有效的教學方法

對于接觸語文閱讀時間不長的小學生來說，有效的教學方法的運用是非常有必要的。有效的教學方法，可以充分發(fā)揮出學生的主動性和積極性，讓學生全身心的投入到語文閱讀的學習過程中。比如小組合作教學、群文閱讀教學等方法，都可以達到更有效的閱讀教學的目的。

比如在進行二年級下冊《小老鼠去旅行》的閱讀教學時，可以采用小組合作的方法開展教學，根據(jù)文章內(nèi)容，對學生進行分組，如第一組的任務是“小老鼠旅行過程中遇到了哪些困難？”第二組的任務是“小老鼠是怎樣克服困難的？”。這樣可以讓學生分別通過閱讀完成自己小組的閱讀任務，在這個閱讀交流和討論的過程中，不僅可以挖掘出每個小組成員的潛力，也會促進同學之間的語言交流和情感交流，通過交流討論讓學生對閱讀內(nèi)容有更多的認識和理解。需要說明的是，教師分組時一定要衡量每個小組成員的能力水平，確保每個小組能力相當。

（三）關注學生閱讀過程是否有效

在開展小學語文閱讀教學時，不是把課堂丟給學生就萬事大吉了，要在教學過程中時刻關注學生的閱讀狀態(tài)、閱讀方法等，及時了解學生在閱讀過程中是否有困難，是否能夠理解文章中表達的內(nèi)涵，是否能夠發(fā)現(xiàn)文章中所表達的重點等，這樣才能達到閱讀教學的目標，也才能讓學生的閱讀是真正有效的，才能獲得閱讀能力的不斷提高。

比如在進行三年級下冊《花兒學校》的閱讀教學時，要通過學生的閱讀狀態(tài)和閱讀表現(xiàn)，了解學生對于文章中的生字詞是否認識和理解，對于文章所使用的富有童真童趣的語言是否理解，對于文章的表達方式是否能夠明白等問題。并給予學生一定的時間提出自己的疑問，在這個過程中，教師不要打斷學生，要認真聽學生的想法和看法，進而更深入的解答學生的疑問。幫助學生真正理解文章，真正學會閱讀。同時，對于教師來說，這也是一種鍛煉，會促使教師不斷反思自己的教學，達到教學能力的提升。

參考文獻

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