提高高中語文課堂教學效率的有效策略研究

馬昕

摘要：新課改的推進帶來了教學理念和課程形式的顛覆性變化，隨之提升了課堂教學效率。在新課改的推進之下，我們當從教學目標、教學觀念、教學方法、教學工具、教學反思等多方面來研究提升教學效率的辦法，從而提高我們高中語文的教學效率，實現學生素質能力的提升。

關鍵詞：高中語文;課堂教學;效率

課程教學應該立足于語文教學核心素養，發展學生素質能力，能夠充分認識到語文學科的人文性、應用型，提高學生能力，發展學生綜合素養。本文將從高中語文教學的教學目標、教學觀念、教學方法、教學工具、教學反思五個方面來闡述在新時期高中語文課堂教學效率的提升辦法。

一、教學目標的設定策略

教學目標是一盞明燈，指引著課堂有序地開展，并實現我們設定的教學目的。因此，我們需要從明確教學目標開始，來提升課堂的教學效率。在高中語文教學中，首先要強化目標的準確性，要認識到不僅僅是為了培養學生的語言知識和語文功底，換藥強化學生的語文綜合素養，提高對學生素質能力的強化，一方面是精神品格、另一方面是能力與素質，這兩個方面都要兼顧得當，才能發揮高中語文的教學水平。其次，要從細節上和實踐上進行目標的明確。每一節課要達到什么樣的教學效果，每一個章節要進行怎樣的內容輸出，甚至是一些重點詞匯的強調等，需要立足于我們的課程設計當中。最后，也要注重學生的差異化，尊重學生的個性差異，能夠做到分層教學，能夠促進全體學生的共同進步。這就要求我們在設計教學的時候能夠立足于語文核心素養培養、立足于個性化教學、立足于教學實踐的目標任務，使得教學效率得到保障。

二、教學觀念的轉變策略

教學的觀念落后的情況下學生很難獲得開放性、自主化、個性化的教學指導，從而讓學生思緒閉塞，不利于學習自主性的發揮，也不利于學生能力的培養。因此，我們要努力轉變教學觀念，改善教師以自我為權威地位的指導方式，而是能夠切實地尊重學生，發展學生的自主學習能力，提高學生的學習積極性，并培養學生對語文學科的興趣。其次，我們應該平衡應試教育與素質教育之間的關系，不能僅僅為了提高分數就忽略學生自主探究的過程，要清楚學生能力對分數的促進作用，培養能力才是取得恒久性高分的法寶。因此，我們還是要給足學生足夠的實踐機會，讓學生發現語文學習的樂趣，找到語文學習的方法，從而提高教學效率。

三、教學方法的優化策略

教學理念的改善隨之要進行教學方法的優化，采用以下方法將對課堂教學效果有相對明顯的促進作用：（1）強化課堂導入，采用懸念導入、情境導入、故事導入、背景導入等多種導入手法，并有效利用多媒體的影音效果，來讓導入的內容更加豐富、靈活，捕捉學生的關注，激發學生的想象力，讓學生能夠獲得探究文本的自主性;（2）進行有效的課堂提問，強化師生互動。教學中要引起學生的思維運動，需要給學生拋出問題，這個問題要具備有效性，能夠在一定問題情景的引導下讓學生產生自發式的思考。并且帶動課堂的活躍氛圍，在活躍氛圍的促進下，實現良好的師生互動。（3）開展小組合作學習，促進學生間的交流互助。獨立的學習方式可能更適合探究性強的問題，在交流性強的問題上還是要引發學生的討論，從討論中碰撞出思想的火花，促進學生對文本的理解。（4）實現任務探究性學習，促進學生自主學習能力的提升。任務探究需要教師為學生安排一些任務情景，引發學生的探究欲望，從而能夠沉下心思來研究語文文本中的內涵，實現自主的學習過程。（5）多元化的評價方式，促進學生對所學知識的理解與運用。多元化的評價是為了讓學生能夠從更多的角度來了解自己、理解知識，從而指導實踐與應用，促進知識的消化與吸收。

四、教學工具的運用策略

有效的教學工具能夠對于學生理解文本、投入學習、開發興趣產生驚人的促進效果。因此，教師必須要學會應用教學工具。一方面，是多媒體教學工具，其豐富的畫面感，能夠與語文文本相互融合補充，再現文本中的意境、場面、風景，促進學生對語言描寫的認識，豐富學生的想象力與感知力，實現學習興趣的提升。另一方面，教師也可以應用微課、PPT等教學工具，來改善課堂的形式，豐富我們的導入環節、教學環節，讓教學更具靈活性、開放性、豐富性，促進教學效率的提升。

五、教學工作的反思策略

在教學中要不斷進行反思總結，時刻做好提升自身教學能力的教學質量的準備，一方面要觀察教學實效，從實效中分析教學中的問題和改善改進的辦法;另一方面也要不斷學習新知識，發現教學能力方面的缺陷與不足，及時彌補，實現個人教學能力的提升。

六、結束語

綜上所述，要提高高中語文課堂教學效率，需要從制定明確細致的教學目標開始，改善教學思維，改進教學辦法，應用好教學工具，立足于學生能力、學科素養、學習興趣等來實現語文教學，促進語文課堂的高效進行。

參考文獻

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