提高高中語文課堂教學(xué)效率的有效策略研究

馬昕

摘要：新課改的推進(jìn)帶來了教學(xué)理念和課程形式的顛覆性變化，隨之提升了課堂教學(xué)效率。在新課改的推進(jìn)之下，我們當(dāng)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)工具、教學(xué)反思等多方面來研究提升教學(xué)效率的辦法，從而提高我們高中語文的教學(xué)效率，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)能力的提升。

關(guān)鍵詞：高中語文;課堂教學(xué);效率

課程教學(xué)應(yīng)該立足于語文教學(xué)核心素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)能力，能夠充分認(rèn)識到語文學(xué)科的人文性、應(yīng)用型，提高學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)。本文將從高中語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)工具、教學(xué)反思五個方面來闡述在新時期高中語文課堂教學(xué)效率的提升辦法。

一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定策略

教學(xué)目標(biāo)是一盞明燈，指引著課堂有序地開展，并實現(xiàn)我們設(shè)定的教學(xué)目的。因此，我們需要從明確教學(xué)目標(biāo)開始，來提升課堂的教學(xué)效率。在高中語文教學(xué)中，首先要強化目標(biāo)的準(zhǔn)確性，要認(rèn)識到不僅僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言知識和語文功底，換藥強化學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，提高對學(xué)生素質(zhì)能力的強化，一方面是精神品格、另一方面是能力與素質(zhì)，這兩個方面都要兼顧得當(dāng)，才能發(fā)揮高中語文的教學(xué)水平。其次，要從細(xì)節(jié)上和實踐上進(jìn)行目標(biāo)的明確。每一節(jié)課要達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，每一個章節(jié)要進(jìn)行怎樣的內(nèi)容輸出，甚至是一些重點詞匯的強調(diào)等，需要立足于我們的課程設(shè)計當(dāng)中。最后，也要注重學(xué)生的差異化，尊重學(xué)生的個性差異，能夠做到分層教學(xué)，能夠促進(jìn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。這就要求我們在設(shè)計教學(xué)的時候能夠立足于語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)、立足于個性化教學(xué)、立足于教學(xué)實踐的目標(biāo)任務(wù)，使得教學(xué)效率得到保障。

二、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變策略

教學(xué)的觀念落后的情況下學(xué)生很難獲得開放性、自主化、個性化的教學(xué)指導(dǎo)，從而讓學(xué)生思緒閉塞，不利于學(xué)習(xí)自主性的發(fā)揮，也不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，我們要努力轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教師以自我為權(quán)威地位的指導(dǎo)方式，而是能夠切實地尊重學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣。其次，我們應(yīng)該平衡應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間的關(guān)系，不能僅僅為了提高分?jǐn)?shù)就忽略學(xué)生自主探究的過程，要清楚學(xué)生能力對分?jǐn)?shù)的促進(jìn)作用，培養(yǎng)能力才是取得恒久性高分的法寶。因此，我們還是要給足學(xué)生足夠的實踐機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，找到語文學(xué)習(xí)的方法，從而提高教學(xué)效率。

三、教學(xué)方法的優(yōu)化策略

教學(xué)理念的改善隨之要進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化，采用以下方法將對課堂教學(xué)效果有相對明顯的促進(jìn)作用：（1）強化課堂導(dǎo)入，采用懸念導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、背景導(dǎo)入等多種導(dǎo)入手法，并有效利用多媒體的影音效果，來讓導(dǎo)入的內(nèi)容更加豐富、靈活，捕捉學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠獲得探究文本的自主性;（2）進(jìn)行有效的課堂提問，強化師生互動。教學(xué)中要引起學(xué)生的思維運動，需要給學(xué)生拋出問題，這個問題要具備有效性，能夠在一定問題情景的引導(dǎo)下讓學(xué)生產(chǎn)生自發(fā)式的思考。并且?guī)诱n堂的活躍氛圍，在活躍氛圍的促進(jìn)下，實現(xiàn)良好的師生互動。（3）開展小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生間的交流互助。獨立的學(xué)習(xí)方式可能更適合探究性強的問題，在交流性強的問題上還是要引發(fā)學(xué)生的討論，從討論中碰撞出思想的火花，促進(jìn)學(xué)生對文本的理解。（4）實現(xiàn)任務(wù)探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。任務(wù)探究需要教師為學(xué)生安排一些任務(wù)情景，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而能夠沉下心思來研究語文文本中的內(nèi)涵，實現(xiàn)自主的學(xué)習(xí)過程。（5）多元化的評價方式，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解與運用。多元化的評價是為了讓學(xué)生能夠從更多的角度來了解自己、理解知識，從而指導(dǎo)實踐與應(yīng)用，促進(jìn)知識的消化與吸收。

四、教學(xué)工具的運用策略

有效的教學(xué)工具能夠?qū)τ趯W(xué)生理解文本、投入學(xué)習(xí)、開發(fā)興趣產(chǎn)生驚人的促進(jìn)效果。因此，教師必須要學(xué)會應(yīng)用教學(xué)工具。一方面，是多媒體教學(xué)工具，其豐富的畫面感，能夠與語文文本相互融合補充，再現(xiàn)文本中的意境、場面、風(fēng)景，促進(jìn)學(xué)生對語言描寫的認(rèn)識，豐富學(xué)生的想象力與感知力，實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的提升。另一方面，教師也可以應(yīng)用微課、PPT等教學(xué)工具，來改善課堂的形式，豐富我們的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)，讓教學(xué)更具靈活性、開放性、豐富性，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

五、教學(xué)工作的反思策略

在教學(xué)中要不斷進(jìn)行反思總結(jié)，時刻做好提升自身教學(xué)能力的教學(xué)質(zhì)量的準(zhǔn)備，一方面要觀察教學(xué)實效，從實效中分析教學(xué)中的問題和改善改進(jìn)的辦法;另一方面也要不斷學(xué)習(xí)新知識，發(fā)現(xiàn)教學(xué)能力方面的缺陷與不足，及時彌補，實現(xiàn)個人教學(xué)能力的提升。

六、結(jié)束語

綜上所述，要提高高中語文課堂教學(xué)效率，需要從制定明確細(xì)致的教學(xué)目標(biāo)開始，改善教學(xué)思維，改進(jìn)教學(xué)辦法，應(yīng)用好教學(xué)工具，立足于學(xué)生能力、學(xué)科素養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣等來實現(xiàn)語文教學(xué)，促進(jìn)語文課堂的高效進(jìn)行。

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