善用民間美術資源，讓小學美術課堂更加多彩

霍瓊瓊

摘要：世間很多美好的事物都需要用色彩描繪出來，通過美術的形式進行留念。隨著時代的日新月異，人們對于美感的追求也越來越高，國家教育的改革也更加注重學生的素質教育發展，尤其是對于小學生而言，倘若能夠從小打好美術功底，不僅能夠培養出優秀的審美觀以及充滿色彩的想象力，更有益于學生的美術情操的培養。

關鍵詞：民間美術資源;小學美術教學;現代美術

引言

生活中處處充滿著美術，而美術多種多樣的表現形式也令人驚嘆不已。在小學美術教學中，不僅學生的觀察力和發現能力的培養至關重要，還要增強學生的認知能力，讓學生從小學會區分美術的種類，形成正確的美術學習意識。針對小學美術教學的枯燥性，教師還應善用民間美術資源，讓美術課堂變得更加多彩。接下來筆者就和大家探討一下如何將民間美術資源合理運用到美術課堂之中。

一、掌握民間美術資源的優越性，使學生的認知能力緩慢提高

小學階段是求知欲較強的學習階段，但是小學生的自控能力不夠強，需要美術教師的時刻關注去發現學生的不足之處，并及時引導?，F代的小學生受自媒體的影響，接收的學習資源比想象中的多，為了讓學生更好地了解美術，教師應先明確民間美術資源對小學美術課堂的有效性，讓學生了解清楚民間美術的涵義、特點以及學習意義。民間美術其實對于各民族美術的形成有著很大的作用，其表現形式豐富多彩，例如民間人們常追求的皮影戲、木偶戲、過年的年畫等都屬于民間美術，而民間美術資源的運用對于小學美術課堂也有著重要意義，一是可以使美術教學內容更加多彩，使學生對于美術的認知更徹底，以及感悟性更強，讓小學生在日常學習中美術文化的多元性，同時還能讓學生學會觀察，更善于發現和區分生活中的美術;二是可以提高學生對美術的思考能力，增強學生對民間美術的熱愛，從而提升學生對傳統民族美術文化的敬佩之情。現如今小學生對傳統文化的意識不夠強烈，而通過民間美術的學習能夠有效地豐富學生的民族文化學習意識，讓學生從小樹立正確的學習觀。

二、合理利用民間美術資源的特性，引導學生更好地學習民間美術

民間美術和民俗活動緊密相連，有著很濃厚的民族氣息，而且民間美術資源的種類繁多，倘若能夠正確掌握民間美術的特性，合理利用到小學美術課堂中，在凝聚學生注意力，豐富課堂教學的同時，還能使學生的審美能力增強，對美術越來越喜愛。例如小學教師在講解人教版小學三年級美術上冊教材中的《會響的玩具》一課時，針對課題的關鍵詞“會響”和“玩具”，教師可以利用民間美術中的紙玩具、蠟玩具、竹制玩具等進行講解，亦或是課前通過用竹子制作一個口哨在課堂為學生展示，隨后再向學生導入民間美術的學習，既能活躍課堂氣氛，又能讓學生更好地感受民間美術學習的趣味性[1]。

三、以地方傳統美術與現代美術融合教學，增強學生的審美能力

現代美術的學習范圍很廣泛，而民間美術的不同之處在于每個地區的美術文化都各具特點，例如極具民族藝術特色的年畫就讓人記憶猶新。筆者認為在美術教學中，教師要不斷地增強自我專業能力和教學能力，使學生的審美能力得到最大的提高。美術學習尤為重要的一點就是美術鑒賞，只有樹立了正確的審美觀，才能更有利于美術學習。小學生作為學習接受能力較強的學習主體，教師應運用地方傳統美術與現代美術融合教學的方式，讓學生更加深刻地體會到兩種美術形式的不同。例如教師在學習四年級美術上冊人教版教材中的《畫家的調色板》一課時，教師講授調色板作用時，可以先和學生介紹美術風格種類，例如民間美術有年畫、木偶、陶器、皮影、石雕、木雕等等，而現代美術又有印象派、寫實派等等，教師可以通過調色板的講解，播放多媒體教學設備讓學生體會各種風格的不同，從而提升學生的審美能力[2]。

四、依據小學生的學習特點，善用民間美術資源，激發學生的創造力

要想讓小學美術課堂變得更加有滋有味，美術教師必須先了解小學生的學習特點，分析學生的學習能力以及知識應用能力?，F代小學生接收新知識的途徑很廣泛，想象能力和動手能力也較強，這也為美術課堂教學提供著優勢。美術教師理應依據學生的好奇心善用民間美術資源，讓學生的創造力得到激發。例如教師在上人教版五年級上冊美術教材中的《元宵節里掛彩燈》一課時，教師可以通過元宵節和彩燈作為課程主題，讓學生說出元宵節的習俗活動，隨后以彩燈為題，導入民間美術文化活動，例如燈籠畫，讓學生先思考想象燈籠畫的大致輪廓，并通過教師的講授了解燈籠畫的大概意象，結合課后的觀察和發現，畫出心目中完美的燈籠畫，如此能夠使學生的創造能力得到有效提高[2]。

五、結束語

民間美術作為眾多美術形式的源泉，不僅有著獨特的民族特色，還擁有著濃厚的趣味性，民間美術資源的合理運用對于小學美術課堂而言有著極佳的效果。作為美術教師，應該認真分析民間美術資源對于課堂教學的重要性，不斷地改善教學方法，以提高小學生的審美意識和能力，讓小學美術教學變得更加有意義。

參考文獻

[1]李曉建.民間美術資源在小學美術教學中的運用[J].美術教育研究，2020， 000（008）：106-107.

[2]湯婷.民間美術資源在小學美術課程中的開發[J].速讀（上旬），2019， 000（010）：30.