初中英語開展生活化教學策略

王改英

【摘要】生活化教學是現代教育中應用較為廣泛的一種教學模式，對于增強課堂教學理論和現實實際的聯系，提高學生學科綜合能力有著積極作用。因此，在初中英語課堂教學中，教師就可以積極開展生活化教學的方式。下面，筆者將結合自身的教學實踐，從借助現實生活實例、創設生活教學情境和布置課后生活作業等角度出發，淺談開展生活化教學的有效策略。

【關鍵詞】初中英語;生活教學;學習興趣;英語素養

初中階段是培養學生英語學習興趣，提高他們英語成績的關鍵時期。然而，傳統的英語課堂教學中，教師往往只會采用單純的課堂講解，要求學生背誦單詞和課文等教學模式， 學生的英語學生能力難以得到有效的提升。而生活化教學模式在英語課堂中的應用則能有效改善上述情況，促使學生在生活化的教學范圍中鞏固課堂基礎知識，開拓學生的眼界， 從而切實促進學生英語綜合素養的提升。

一、借助現實生活實例，激發學生學習興趣

如何激發學生學習英語的興趣，是英語教師首要應該考慮的問題。而借助現實生活實例，就能有效調動學生學習的積極性。因此，初中英語教師就可以通過導入學生熟悉的生活事物，使學生能夠很容易理解教學內容，從而促進他們以飽滿的熱情參與到英語課堂教學中。

例如，在教學“My Favorite School Subject”的相關知識時，教師就可以從學生熟悉的生活出發，導入一些比較通俗易懂的內容。如，首先教師可以教學課文中人物的對話，讓學生了解到加拿大學生的學習方式，了解本節課的基礎詞組和短語。之后，教師就可以讓學生結合自己的親身實踐，談論個人喜愛的學科，初步學習現在完成時的一些用法。其次， 雖然中西方學生的學習上存在一些差異，但努力學習的理念是相同的。而要想學好英語就應該學會多使用英語與朋友聊天。這時，教師就可以讓學生通過小組合作的方式，結合實際所學的學科，淺談如何學好本科目的知識，如何使現在所學的知識和將來從事的職業聯系到一起。再次，在講解課文中學生在圖書館學習的小故事時，教師也可以讓學生結合學校實際，談談如何利用圖書館查資料，在圖書館中應該如何尊重圖書管理員，遵守圖書館的規章制度等等。學生在在談論的過程中就潛移默化地學習了現在完成時、賓語從句等本節課教學的語法知識。如此，教師通過讓學生聯系生活實例， 不僅能突破傳統英語教學的弊端，而且切實促進了參與英語學習積極性和主動性的提高。

二、創設生活教學情境，提高課堂教學效果

情境教學法是英語課堂中教師常采用的一種方法，它通過創設一個特殊的情境，讓學生在情境中完成任務的同時學習英語知識。因此在初中英語課堂中，教師就可以創設一些學生熟悉的生活化情境，讓學生在他們熟悉的情境中學習英語知識，從而提高課堂教學效果。

例如，在教學“Enjoy Your Hobby”的相關知識時，教師就可以通過創設生活情境的方式，有效提高學生的跨文化交際能力。首先，教師可以讓學生在閱讀課文的過程中自主探究和了解中西文化差異，并能夠表達出自己的愛好。同時闡述 Danny 到商店購物的場景，讓學生嘗試猜測 Danny 的愛好。這時教師還可以讓學生聯想自身去超市購物的場景， 促進學生在熟悉的場景中學習和探究關于愛好的談論。這樣， 學生就能很容易了解加拿大人的愛好。此外，教師可以帶領學生參加加拿大的“Hobby Show”的生活情境，并讓學生學會運用英語進行交際，實現師生互動、生生互動的多項交流。如此，教師通過在課堂中導入學生生活實際內容并創設讓學生身臨其境的生活情境，從而就能促使學生在潛移默化中學習英語語言，提高學生的英語學生水平。

三、布置課后生活作業，提高學生英語素養

在課堂教學結束之后，為幫助學生鞏固課堂教學知識， 進一步開拓學生的眼界。初中英語教師還可以結合學生的生活實際，布置一些生活化的課后作業，使學生能夠調動自己的生活經驗來分析和解答練習題，從而就能切實促進學生英語學科綜合素養的培養。

例如，在教學“Movies and Theater”的相關知識時，教師就可以布置生活化的課后作業。如，教師可以讓學生在課后選擇自己喜歡的外國電影，并將自己喜歡的臺詞和場景記錄下來，在下次上課后能夠在課堂中通過角色表演的方式直觀的展現出來。由于是讓學生自主選擇生活中自己喜歡的影片，因此學生就會有很高的參與完成課后作業的積極性。同樣，學生在進行場景表演時也會更加的用心，想要向其他學生展示自己的喜好。此外學生在表演的過程中也鍛煉自身的英語口語表達能力。所以，教師應該從學生的實際生活出發， 選擇學生自身感興趣的點進行教學，推進英語教學的生活化， 從而就能有效提高學生英語學習能力。

總之，生活化教學模式在英語課堂中的應用符合當前教育改革的發展需求，符合學生英語學習的個性特征。因此， 初中英語教必須要重視學生應用能力的培養，通過實施生活化的教學，為學生創設英語學習的良好氛圍，從而有效激發學生對英語學習的興趣，促進學生英語應用能力的提高。

參考文獻：

[1]張穎 . 初中英語課堂教學的生活化策略研究 [J]. 校園英語 ，2019（43）.

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