小學語文開展經典誦讀的教學探究

張永紅

摘要：通過整合多年的從教經驗，得知誦讀是學生提升語文學習效率的有效路徑。作為小學語文課程教師，認識到經典誦讀的關鍵性，加大引領學生經典誦讀的力度，除了可以強化小學生語言表述能力之外，還能夠擴增小學生語文知識的儲備量，這對于學生語文素養的形成無疑會起到推進作用。鑒于此，本文主要以小學語文經典誦讀為研究對象，針對小學語文經典誦讀教學實踐中常見的問題，總結了幾點如何提升經典誦讀教學實效性的辦法，以供參考。

關鍵詞：小學語文教育;經典誦讀;課堂教學;實效性

一、小學語文經典誦讀教學實踐中常見的問題

站在實際角度來看，即便在新課程改革建設工作逐步深入的進程中，小學語文課程教師已經認識到了經典誦讀的關鍵性，并且在每日都會在課堂上留出一些時間引領學生開展經典誦讀活動，但是從認知方面做出分析，可以得出多數課程教師仍舊存有一定的偏差，覺得經典誦讀其實就是讓學生深度理解經典文學的內在價值。為此，許多語文教師在進行經典誦讀期間，都會引領學生對經典文學做出分析，根本沒有在意學生是否理解了朗誦的內容，如此便會限制學生的思考范圍，無法將經典誦讀的實用價值展現出來。除此之外，還有一些小學階段的語文教師，在經典誦讀教學實踐中，依然在延用守舊的授課方法，讓學生通過反復多次朗讀的方式，開展經典誦讀教學，在這種單調乏味的環境下，很難提起學生的朗讀興致，乃至容易讓學生心生厭煩之感。基于此，在小學語文課堂授課期間，如果想要強化經典誦讀效果，作為語文教師，就應意識到經典誦讀的關鍵性，在設計開展課程活動時，將誦讀內容與課程內容相融合，并且選用多樣化的授課方式，引領學生進行經典誦讀教學，使學生感知到經典誦讀的益處，基于經典誦讀增強學生個人的文學素養，繼而提升學生的語文綜合實力，唯有如此才能將經典誦讀的價值效用全部體現出來。

二、提升經典誦讀教學實效性的辦法

（一）引領學生對朗誦內容做出深層次的思考分析

在小學語文課堂授課中，若想提升經典誦讀教學的實效性，那么課程教師首先就應在引領學生開展經典誦讀課程活動時，正視學生的主體地位，這樣才能使學生感知到經典誦讀的關鍵意義與益處，繼而讓學生可以根據誦讀內容產生其個人的想法感悟。為了實現這些目標，在平時的小學語文教育實踐中，課程教師落實經典誦讀教學時，就應將課堂的主動權交由學生一方，如此才可以促使學生主動對誦讀內容做出深度分析與思考，以此擴展學生的誦讀思路，引領學生在誦讀學習階段，挖掘到適用于其個人的思考方式，用以提升小學生的誦讀學習速率和效果。

例如，在小學語文教育實踐中，課程教師向學生教授“夏日絕句”這首古詩時，教師便可告知學生在誦讀學習期間，自行分析和思考誦讀內容，轉變以往授課模式下，教師直接將誦讀相關的知識內容 “灌輸”給學生的局限性。在學生自行思考分析的過程中，授課教授可以讓學生誦讀時，概述這首古詩所表述的內容是什么？展現了作者哪些思想情感？在這種情況下，學生就可以帶著問題去誦讀，用以擴展學生的思路，挖掘學生潛藏的學習能力，促使學生能夠通過誦讀感知到學習語文課程內容的益處，以此逐漸形成語言表述能力、分析思考能力、整合概述能力等，助力于學生語文綜合實力的增強。

（二）選用多樣化的授課方式，提起學生對經典誦讀的參與興致

基于小學階段的學生，年紀比較小存有多方弱點，他們的學習意識相對也比較薄弱，但是其思維卻很活躍。要想讓他們始終都以積極的狀態參與經典誦讀學習，教師在開展經典誦讀教學時，就需要根據教學內容采用一些符合小學生興趣愛好與學習特點的教學方法，以此來提起學生對經典誦讀的參與興致。

例如，在小學語文課堂授課期間，教師在向學生教授“山居秋暝”這一首古詩時，為了可以讓學生主動地融入到課堂學習環境之中，強化學生的經典誦讀能力。教師在開展經典誦讀活動時，就可以借助信息技術搜集一些山間秋景圖展示給學生，讓學生在對這些圖片的欣賞中更好地融入到作者在古詩中所創建的意境中去;在學生進行古詩誦讀時，教師還可以利用信息技術為學生播放一些舒緩的輕音樂來調動學生的情感;為了緩解枯燥的誦讀氛圍，教師還可以根據小學生爭強好勝的心理特點，引導學生進行誦讀比賽。教師根據教學內容與小學生的學習特點，開展多元化的誦讀教學引導，可以為學生創造一個更優質的誦讀學習環境，提起學生參加誦讀學習活動的積極性，進而確保學生誦讀學習狀態與效果得到顯著提升，進一步提升小學語文經典誦讀教學的實效性。

三、結束語

總而言之，對于小學語文教育而言，在課堂授課期間，教師引入經典誦讀，能夠在強化學生記憶力的同時，使學生學懂的課程內容能夠在其大腦中形成永久性的記憶。此外，經典誦讀還可以讓小學生對我們國家以往優秀文學家的思想有一個淺層的掌握，繼而幫助小學生漸漸地形成語文素養，增強小學生的語文綜合實力，如此便可保障小學生今后的語文學習效率得以提升。由此可見，針對小學語文經典誦讀教學實踐中常見問題，以及如何提升經典誦讀實效性的辦法，展開研究很有必要。

參考文獻

[1]李宏娟. 淺談如何在小學語文課堂中開展經典誦讀教學[J]. 好家長， 2019， 000（046）：P.80-80.

[2]杜立薇. 淺談小學語文開展經典誦讀的教學研究[J]. 中華少年， 2019（23）：98-98.

[3]張立云， 鮑獻杰. 如何在小學語文教學中開展經典誦讀教學[J]. 語文世界：教師之窗， 2018， 000（006）：68-69.