小學班主任與學生和諧關系的構建方法研究

高艷

摘要：班主任是一個非常特殊的職位，他不僅要對學生負責，還要擔任學校和家庭溝通的橋梁，為家校合作奠定穩固基礎，因而在學生成長過程中有著不可忽視的作用。尤其是在小學，因小學生生理和心理未成熟，自控力差，容易意氣用事，所以班主任需具備較好的耐心和細心，時刻注意學生心理和情緒變化，并給予及時疏導和緩解，將自己放于和學生同等地位上，和學生建立平等交流的關系，讓學生從心底里尊敬和親近自己，認真遵守班級規定，聽從班主任教導，和班主任共同創造和諧班級.

關鍵詞：小學班主任;學生;和諧關系;構建方法;

引言

在當前數字化教育的大背景下，班主任教師與學生構建起良好的師生關系，是提高學生學習效率，加強班主任管理效率的有效教學改革方法。小學教師是學生，除父母以外最經常接觸的成年人，因此小學教師的教學活動會對學生的發展產生重要的影響。教師應當以生本教育理念為主，深入了解學生的學習發展需求，站在學生的角度來引導學生，讓學生可以更加全面健康地發展。

一、小學班主任管理過程中與學生構建和諧關系的意義

小學班主任管理過程中與學生構建和諧關系具有十分重要的現實意義。首先，處于小學階段的學生因生理和心理都未成熟，自我意識突出，不容易服從管教，唯有和他建立良好關系，才能有利于管理工作的開展。其次，在班級管理過程中，小學班主任和學生構建和諧關系，可為學生創造良好的學習環境，有利于增強學生學習自信力，確保學生健康成長。最后，班主任和學生構建和諧關系，可拉近班主任和學生的心理距離，讓班主任真切了解學生的內心想法，從而使教育更具針對性和有效性，以此大大提高班級管理效率。

二、小學班主任與學生在共處中存在的問題

目前，教育的現狀是班主任與學生依舊存在著不少的問題。就比如在傳統的教學模式之下，班主任缺少與學生的交流，而且如今當下有的教師被迫當上班主任，對自己的工作不滿意，導致工作懈怠，與學生缺乏了溝通，導致處理不好與學生之間的關系。學生很難向老師敞開心扉去交流，班主任不能及時地發現學生自身存在的心理隱患。再者是班主任自身的品行不端正以及穿著不妥當也會導致師生關系的僵化甚至惡化。在不少的班主任的眼中，只在乎成績優秀的學生這樣的情況也屢見不鮮，忽視了成績較差的學生，導致學生對班主任產生不滿，從而導致師生關系的不友好。還可能班級事務過多，班主任鮮少地舉辦全班性的活動，師生關系得不到提升，也不利于班主任與學生之間構建和諧的關系。這些存在的問題對于學生的思想道德的發展有著負面的影響，而且教學效率的低下也與之有著直接的關系，都不利于構建和諧的師生關系。

三、小學班主任構建與學生和諧關系的方法

（一）樹立全面發展的教育觀

在小學班主任管理過程中，班主任要徹底摒棄“唯成績論”的評價標準，以全面的、發展的眼光看待學生，盡力挖掘各個學生的優點，并將其放大化，依靠積極因素而消除消極因素，充分發揮小的優點價值，重新塑造學生價值觀，增強學生自信心，平等對待每一位學生，不以主觀情緒而高看或冷淡對待學生，盡力做到一視同仁，讓學生從心底里為自己折服，繼而和學生建立良好關系，提高班級管理效率。

（二）經常組織集體活動，消除師生隔閡

集體活動對班主任而言是了解學生這個群體，并與學生能夠構建良好師生關系非常有效的途徑。班級活動具有一種很強的凝聚力，可以將學生與老師之間的關系變得更加密切，更能夠消除師生之間平日產生的隔閡。在班級活動的過程中，班主任可以充分的了解到除了課堂之外的學生，學生也可以有親近班主任的機會，畢竟一個和諧關系的構建是需要雙方共同的努力的結果。比如班級可以積極舉辦班會，由班主任制定相關的主題，鼓勵學生踴躍參與到舉辦主題班會的活動中來。在班會中，可以安排幾個趣味小游戲，一一展開讓每一個同學都能參與進班級活動，班主任可以一同參與。班主任還可以在班級中舉辦辯論賽，辯論賽是一個能夠帶動學生積極參與的活動，同學與班主任一起討論辯論主題和辯論規則，將班級的同學平分成兩大組，由這兩大組進行大規模的辯論。班主任也可以不局限于室內活動，可以帶學生到附近的公園集體郊游或是舉辦爬山大會，班主任可以用班費購置一些小禮品，調動學生參與活動的積極性。

（三）教學活動中經常與學生進行深入溝通

在小學教學中，學生的心智雖然發育不成熟，但是學生也在心中形成了個人的主觀認識思維。因此在班級管理工作中，教師需要更多的站在學生的角度去思考問題，讓學生能夠將教師當成朋友，而不再是一名成年人，加強與學生之間的溝通交流。例如在開班會的過程中，為了解決班級垃圾問題，教師就可以讓學生首先說出個人感想和管理辦法。而不是由教師向學生頒布管理內容，隨后當所有學生提出個人見解后，教師在結合學生的意見進行總結，提出更加民主符合班級實際情況的管理辦法。教師多與學生展開深入的溝通，才能夠走入學生的內心，真正拉近師生關系，與學生做朋友用真實情感感染學生促進學生的全面發展。

（四）采用民主管理方法，注重聆聽

在班主任管理過程中，班主任要改變傳統的說教式管理方法，認真聆聽學生的想法，打開學生心扉，廣泛收集和選擇性采納學生對班級建設的相關想法，提高學生參與積極性，將學生緊緊嵌套于班級之中，而不是以強硬的手段強迫學生遵守，要以柔克剛，以真心打動學生，從而推動班級管理順利開展。

結束語

小學班主任管理過程中與學生和諧關系的構建，對于學生健康成長和班級管理效率的提高都具有十分重要的意義。班主任既使班級中的組織者，還是一個重要的引導者，班主任是班級中不可缺少的角色。師生關系的處理是亙古不變的一個敏感而重要的難題，班主任可以采用多樣化的方式去與學生交往，從多方面去思考，掌握一定的溝通技巧，和學生建立平等、融洽的相處關系，從而推動班級管理工作順利開展。班主任與學生攜手共同合作，為創建一個和諧的師生關系做出貢獻。

參考文獻

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