讓數(shù)學(xué)走向生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化

陳志爭(zhēng)

摘要：伴隨目前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅速發(fā)展，社會(huì)各方面對(duì)學(xué)生的教育要求也越來越高。從學(xué)生小學(xué)階段開始，就為教師制定一系列的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生制定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，依舊存在許多需要?jiǎng)?chuàng)新和整改的方面。如果教師在教學(xué)過程中不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問題，依舊對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)。會(huì)一定程度上拉低教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，本文將針對(duì)相關(guān)問題展開簡(jiǎn)要論述

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);走向生活;小學(xué)數(shù)學(xué);教育生活化

許多教師忽視對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，認(rèn)為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)只是簡(jiǎn)單的算術(shù)和數(shù)字認(rèn)識(shí)。但如果能夠在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言，起著至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)過程中，只有真正將理論與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，才能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解。

所以，如何開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，需要現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的幫助，使得數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活，從數(shù)學(xué)的視角理解生活，形成解決實(shí)際問題的能力。

1 與數(shù)學(xué)知識(shí)有機(jī)結(jié)合

許多相關(guān)研究表明，教師在教學(xué)中能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與生活相聯(lián)系，給學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)效果往往會(huì)更好。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重將生活與理論知識(shí)相聯(lián)系的教學(xué)方法。不斷根據(jù)學(xué)生的具體情況來制定生活化的教學(xué)計(jì)劃。因?yàn)樾W(xué)生的年紀(jì)尚小，對(duì)于理論性較強(qiáng)的知識(shí)比較難理解。但是如果能夠?qū)⒅R(shí)與生活聯(lián)系起來，會(huì)降低小學(xué)生的理解難度。比如在千克單位的理解中，老師可以利用市場(chǎng)上的生活表現(xiàn)進(jìn)行有效處理，老師可以以一桶礦泉水為分析例子，全面細(xì)化公斤的概念，從而使得學(xué)生可以有效掌握公斤和千克的轉(zhuǎn)換。教師通過學(xué)生所熟悉的具體例子來對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠充分的理解這一知識(shí)點(diǎn)的含義和內(nèi)容。學(xué)生只有通徹的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能夠提升整體的學(xué)習(xí)。學(xué)生只有通徹的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能更加有效的提升學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識(shí)

在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對(duì)有限，如果教師在教學(xué)過程當(dāng)中不能與生活實(shí)踐結(jié)合，學(xué)生針對(duì)教師在課堂上所講授的枯燥的理論知識(shí)，并沒有理解依據(jù)。所以很多時(shí)候并不是學(xué)生不想去學(xué)習(xí)，而是教師的教學(xué)方法讓所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生而言理解有一定的難度。所以久而久之，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，就會(huì)存在一定的抵觸心理。要解決這一問題，教師就必須要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的問題，盡最大限度將理論知識(shí)與生活聯(lián)系起來，來幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)。比如在研究圖形的面積過程當(dāng)中，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際的綠化種植面積進(jìn)行內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而在掌握理論知識(shí)的過程當(dāng)中，有效的解決了生活的難題。

3 提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

許多學(xué)生為了綜合整體的學(xué)生學(xué)習(xí)，會(huì)在班級(jí)內(nèi)開設(shè)定時(shí)的自習(xí)課堂。在課堂上教師不會(huì)對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，會(huì)針對(duì)之前學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難和難題進(jìn)行講解。教師要巧妙的利用這一時(shí)間，充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)時(shí)的困難，通過轉(zhuǎn)換教學(xué)方法來提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)加減法的過程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)形成很多的計(jì)算錯(cuò)誤，其主要原因是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏生活聯(lián)系。例如，老師可以進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新[1]，全面模擬超市的購物生活，讓學(xué)生在體驗(yàn)購物活動(dòng)過程當(dāng)中，全面理解數(shù)學(xué)的計(jì)算問題。

4 將練習(xí)題生活化

在數(shù)學(xué)教科書中，我們可以看到大部分教學(xué)圖片都來自于生活，例如，在二年級(jí)的教科書中，對(duì)于長(zhǎng)度進(jìn)行了圖片展示。在課本中，幾個(gè)孩子應(yīng)用尺子進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量。老師根據(jù)孩子的身高排成了一行。在公園內(nèi)三年級(jí)的朋友進(jìn)行有效排隊(duì)。有效的解決了加減法中的相關(guān)問題，使得數(shù)學(xué)的計(jì)算問題變得更加的簡(jiǎn)單。

5 教材緊貼學(xué)生生活

教科書與學(xué)生的生活有著直接的關(guān)系，教學(xué)應(yīng)該根據(jù)生活的變化，采用有效的教學(xué)手段，書中大量的題目都與學(xué)生的實(shí)際生活有著相同的表現(xiàn)，在商店購買物品的過程當(dāng)中，直接反映了新課程的意義和價(jià)值，同時(shí)開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提供一定的幫助。教師如果能夠重視，將生活中的小事情引入到課堂的理論教學(xué)中。能夠幫助學(xué)生一定程度的理解課本教材的理論知識(shí)[2]，而且能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。

例如老師在進(jìn)行方位教學(xué)過程當(dāng)中，可以通過窗外的太陽，確定整體的方向，知道那一邊是東方，那一邊是西方，然后可以通過方向的規(guī)律，來確定南北的方向，通過老師的有效引導(dǎo)，確定了明確的方位，從而讓孩子全面掌握方向的知識(shí)。在下課之后，我們?nèi)匀豢梢酝ㄟ^玩游戲的形式，快速理解生活中常見的知識(shí)，從而達(dá)到快速學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。所以，我們要全面觀察孩子的生活表現(xiàn)，通過生活的入口全面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從全面展現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值和作用。

6 結(jié)束語：

綜上所述，我們根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)情況做出了全新的分析和研究，并找到了數(shù)學(xué)教學(xué)中與生活脫節(jié)的現(xiàn)象。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該運(yùn)用更多的生活經(jīng)驗(yàn)，從而結(jié)合學(xué)生熟悉的畫面感，讓學(xué)生可以更加深入的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用。在當(dāng)代社會(huì)的全面改革下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也隨時(shí)變化。教師要保證自己的教學(xué)質(zhì)量，必須要緊跟當(dāng)代新課標(biāo)要求，全面創(chuàng)新數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入更多的時(shí)代元素，從而開展有效的教學(xué)過程，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張學(xué)蘭. 讓數(shù)學(xué)走向生活——小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化實(shí)踐探索[J]. 新課程.小學(xué)，2019，000（009）：P.64-64.

[2] 盛曉燕. 讓數(shù)學(xué)走向生活——小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化實(shí)踐探索[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（02）：175.

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