關(guān)于幼兒園課程教學(xué)游戲化的策略研究

鄒穎昕

摘要：現(xiàn)今科技不斷發(fā)展，幼兒從一出生就伴隨著手機(jī)、平板電腦等網(wǎng)絡(luò)娛樂產(chǎn)品，幼兒的大腦和視野隨著科技不斷被拓展，思想也隨著時代的發(fā)展變得越來越前衛(wèi)，傳統(tǒng)的幼兒園課程教學(xué)模式很難適應(yīng)時代的發(fā)展。基于此，對關(guān)于幼兒園課程教學(xué)游戲化的策略進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒課程;游戲化教學(xué);教學(xué)策略

引言

游戲化教學(xué)模式是幼兒園時期很多課程展開的主要方式，合理有效的就游戲化教學(xué)做組織與創(chuàng)設(shè)，這會讓各門課程的教學(xué)有良好的依托，同時，幼兒的多元智能和多種學(xué)科能力也會得到良好的培養(yǎng)與鍛煉。

一、幼兒游戲化教學(xué)的特點

由于在教師實際教學(xué)中，對玩與教的平衡難以界定，因此，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師對知識的輸入比較重視，在傳授知識的同時穿插一些游戲，這種模式不利于游戲化教學(xué)的開展。由于在幼兒的教學(xué)中，游戲是比較核心的內(nèi)容，想要使游戲?qū)虒W(xué)的作用充分發(fā)揮就需要結(jié)合幼兒的發(fā)展需求開展游戲化教學(xué)課程。幼兒游戲化教學(xué)的特點：第一，在于對課程中游戲的強(qiáng)調(diào)，由于游戲是幼兒日常活動中最基本的，同時也是對幼兒實施教育的最主要的方式。讓游戲靈活的運(yùn)用貫穿整個課堂，可以促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。第二，游戲化教學(xué)中，是以幼兒作為課堂的主體，讓孩子們掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師需要結(jié)合幼兒的身心學(xué)習(xí)的特點以及幼兒的完整體驗，讓幼兒的教學(xué)課堂更加的生動、靈活、有趣，貼近生活，從而使得孩子們可以提升自主學(xué)習(xí)的能力。第三，游戲化的教學(xué)是開放性的。讓幼兒在游戲過程中學(xué)習(xí)知識積累經(jīng)驗都是綜合性的實踐活動，所以教師設(shè)計課程中的游戲時要從多個角度出發(fā)，實現(xiàn)對游戲教學(xué)的良好作用。

二、構(gòu)建幼兒課程游戲化的策略

（一）提高教師素質(zhì)，發(fā)展游戲化教學(xué)技能

游戲化的教學(xué)模式需要實現(xiàn)教與學(xué)的游戲化，教師的帶領(lǐng)作用非常重要。教師在教學(xué)活動中扮演著引導(dǎo)者的角色，影響著教學(xué)游戲化的效果。首先教師應(yīng)當(dāng)具備游戲化的教學(xué)理念，認(rèn)識到教學(xué)活動與游戲活動相結(jié)合的重要性和必要性，意識到游戲與教學(xué)需要相互融合、相互促進(jìn)。

（二）采取有效的游戲化教學(xué)語言

在進(jìn)行課程游戲化教學(xué)時，教師要注重和孩子們建立良好的溝通渠道，并且多采取游戲化的教學(xué)語言來推動活動過程，讓游戲活動的教學(xué)效果更為理想。通常情況下在組織孩子們進(jìn)行各類游戲前，教師需要就游戲活動的方式、要求和規(guī)則等做簡單清晰的介紹。教師最好是采用易于孩子們理解的語言，并且構(gòu)建和孩子們的良好溝通橋梁，鼓勵幼兒積極表達(dá)自己存有疑問的地方，讓游戲活動的推進(jìn)效果更為理想。同時，在游戲中，教師也可以豐富和孩子們的交流，多利用有效的溝通語言來激活孩子們的思維，讓幼兒更好的完成各種游戲任務(wù)，基于這個過程鍛煉幼兒的多方面能力，讓游戲教學(xué)的效果可以更好的體現(xiàn)出來。比如在組織幼兒吃餅干時，教師可以先咬一口，然后告訴幼兒：“小朋友們，我咬了一口餅干，就吃出了一個月亮”。這時，幼兒們就紛紛開始吃餅干，并告訴教師自己吃出來一座小山，吃出了一個心形。幼兒的想象力十分豐富，思維很活躍，教師可以在繪畫活動中利用假想式的語言組織幼兒參與游戲活動。這類游戲易于展開，并且容易被孩子們理解接受。為了更好的發(fā)揮游戲?qū)τ谟變核季S的激發(fā)鍛煉效果，教師要多和孩子們展開良好的溝通，激發(fā)幼兒的語言智能，鍛煉幼兒的語言組織與表達(dá)能力，并且基于這樣的過程提升幼兒的思維靈活性與開放性。

（三）聯(lián)系實際生活開發(fā)游戲教學(xué)

生活中的方方面面都可以作為教育的參考資料，因此，幼兒的游戲教學(xué)課程與實際生活息息相關(guān)。想要將游戲與教學(xué)的理念更好地相互融合，利用日常的生活來設(shè)計游戲是能夠促進(jìn)幼兒課程游戲化最有效的方式。因為孩子們在幼兒園內(nèi)的生活環(huán)節(jié)一般包括午睡與用餐等，幼兒園教師可以把日常的生活環(huán)節(jié)設(shè)計成游戲，加強(qiáng)深化孩子們對游戲的理解程度，并且能夠很好的為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松自然的課堂氛圍，從而提升孩子們的知識水平。例如，教師在教幼兒們整理衣物時，可以加入游戲的環(huán)節(jié)，但不能太生硬的加入，也不是專門設(shè)置的一個疊衣服的游戲，而是利用游戲的精神代入教學(xué)中，讓幼兒們可以在輕松的游戲過程中學(xué)會整理衣物。教師可以配合一些兒童的歌，讓孩子們完成整理衣物的動作，這可以有效的使課堂的教學(xué)氛圍變得輕松活躍，讓幼兒學(xué)習(xí)日常生活的技巧，成功的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

（四）加強(qiáng)安全意識，提供游戲保障

幼兒是教師開展教育活動的對象，也是認(rèn)知活動的主要完成者，因此，幼兒的身心安全，是教師開展教育設(shè)計的前提。所以，在課程游戲化的背景下開展教育工作，教師應(yīng)當(dāng)以保障幼兒的安全性為前提，提升安全意識。而一般來說，教師在幼兒開展游戲活動前，可以從以下兩方面保障幼兒的安全，其一是對相關(guān)游戲材料的安全性進(jìn)行檢查，其二是結(jié)合幼兒的實際情況，設(shè)定在幼兒能力范圍內(nèi)的游戲活動。比如，在創(chuàng)建足球游戲活動的過程中，教師就應(yīng)當(dāng)通過安全檢查和合理的活動形式設(shè)計，保障幼兒參與活動的安全性。首先，教師先對足球園區(qū)中的器材進(jìn)行檢查，查看是否具有螺絲松動等情況，并在發(fā)現(xiàn)安全隱患后及時進(jìn)行修補(bǔ)，使得幼兒在實踐參與足球游戲活動時，能夠不受傷害。其次，教師對幼兒的足球素養(yǎng)以及幼兒的身體素質(zhì)等情況進(jìn)行分析，并結(jié)合分析的情況進(jìn)行合理的游戲內(nèi)容和規(guī)則設(shè)定，使得幼兒在規(guī)定的游戲活動中，能夠掌握基礎(chǔ)的足球運(yùn)動技能，同時維持身體的健康發(fā)展。

結(jié)束語

總之，目前幼兒教學(xué)的核心內(nèi)容便是幼兒的游戲化課程。游戲化教學(xué)對于幼兒的思維能力的培養(yǎng)、參與課堂的積極性的提高等都有很重要的幫助作用。所以，游戲化課程資源的開發(fā)與利用的加強(qiáng)研究有很重要的意義與作用。

參考文獻(xiàn)

[1]張曄.幼兒園教學(xué)游戲化探索[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2019（10）：240.

[2]許彩華.試論幼兒園課程游戲化推進(jìn)路線[J].新課程（綜合版），2019（10）：57.

[3]余季海，劉春穎.關(guān)于幼兒園課程游戲化建設(shè)的幾點思考[J].當(dāng)代家庭教育，2019（28）：52.