高中化學(xué)核心素養(yǎng)的缺失及其對策

高立乾

摘要：化學(xué)與眾多其他學(xué)科相互交叉、相互滲透、相互促進(jìn)，并在我們生活中扮演著重要角色。為了培養(yǎng)和提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師需要在引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用化學(xué)知識的過程中，轉(zhuǎn)變原來的課堂教學(xué)方式，引用鮮活靈動的化學(xué)事例，設(shè)計具有啟迪性的問題，將學(xué)生置于充滿領(lǐng)悟力和感染力的學(xué)習(xí)氛圍之中，從而有助于學(xué)生形成化學(xué)思維、產(chǎn)生化學(xué)靈感、生成化學(xué)智慧、提升化學(xué)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);對策

引言

教學(xué)改革是新時代下，高中教育的一個新的發(fā)展方向。而化學(xué)在高中課程中又具有相當(dāng)大的比重。因此在教學(xué)過程中，更應(yīng)該把對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)看作是長期的教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展目的，最終能夠培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)能力，從而對學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定一個良好的開端。

一、高中化學(xué)核心素養(yǎng)的缺失現(xiàn)象

（一）教師在領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)時的缺失

隨著化學(xué)新課標(biāo)的頒布，高中化學(xué)教師已經(jīng)意識到知識本位不再強(qiáng)于能力本位。教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，即以知識為導(dǎo)向，不斷促使學(xué)生構(gòu)建、更新化學(xué)知識體系，在構(gòu)建、更新的過程中重視學(xué)生思維過程和情感過程的體驗，同時教師需要改進(jìn)核心素養(yǎng)考查的評價指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生健全的情感態(tài)度和價值觀，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（二）教師在訓(xùn)練學(xué)生思維時的缺失

高中化學(xué)教學(xué)中存在諸多問題，其中教師教學(xué)觀念陳舊較為普遍，有很多教師過分在意學(xué)生的成績，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。由于課堂時間少，教師想利用時間一直講課，讓學(xué)生沒有參與感。這樣的課堂模式是存在問題的。教師需要轉(zhuǎn)變觀念，讓學(xué)生成為課堂的主角，積極參與到課堂中。

（三）教師在化學(xué)融合科學(xué)理念上的缺失

諺化學(xué)與我們的實際生活、生產(chǎn)、社會發(fā)展的聯(lián)系非常緊密，不僅給人類的衣食住行提供了很大的便利，而且推動了科技的不斷發(fā)展。然而在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)為化學(xué)只是一門學(xué)科，既沒有認(rèn)識到化學(xué)在人類生產(chǎn)和生活中發(fā)揮的作用，也沒有認(rèn)識到化學(xué)的科研價值，教師忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)以致用意識的培養(yǎng)。

二、探究高中化學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的策略研究

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究動機(jī)

興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師。教師在化學(xué)課堂中，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開設(shè)一些創(chuàng)新型課程，將化學(xué)知識與實際生活有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠在相對輕松融洽的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升對待化學(xué)實驗的濃厚興趣。除此以外，教師還可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把上課所學(xué)知識通過課件或者視頻的方式生動形象地呈現(xiàn)出來，主動讓學(xué)生進(jìn)行獨立思考問題，并培養(yǎng)學(xué)生主動探索問題答案的能力。比如，在討論濃硫酸的脫水性的實驗中，由于濃硫酸具有一定吸水性、脫水性、氧化性等特征，在實驗過程中，教師先讓學(xué)生準(zhǔn)備實驗儀器，分別有濃硫酸20mL、蔗糖15g、燒杯、適量蒸餾水和一個玻璃棒。然后依次加入濃硫酸和蔗糖，燒杯里的白糖逐漸發(fā)生變化，變成黃色，后逐漸變黑，在這個過程之中還有刺激性氣味產(chǎn)生。產(chǎn)生的黑色物質(zhì)慢慢開始膨脹，當(dāng)使用玻璃棒進(jìn)行攪拌時，蔗糖的膨脹速度瞬間加快，快速冒出。通過實驗可以的得到，教師創(chuàng)造的情景教學(xué)法是成功的，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更重要的是讓學(xué)生對于知識的掌握更加牢固。

（二）將學(xué)生作為主體展開教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生自主思維

新高考制度改革的宗旨就是為了學(xué)生個性化發(fā)展，將學(xué)生作為課堂主體。為了落實教育工作，那么教師在授課的時候需要將學(xué)生當(dāng)作是課堂的主體，自己只是起到了一個引導(dǎo)者、組織者的作用，及時改進(jìn)教育模式，提升學(xué)生的主體地位。在平時展開教學(xué)的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)以及小組合作式學(xué)習(xí)知識，活躍課堂當(dāng)中的氣氛，使用此種方式不僅可以讓學(xué)生成為課堂的主人，并且還可以激起學(xué)生的踴躍性發(fā)展學(xué)生的各項技能。例如，在對“乙醇”進(jìn)行教學(xué)的時候，為了達(dá)到教學(xué)的成效，教師在設(shè)置問題的時候要結(jié)合生活實際，例如，不能和乙醇發(fā)生反應(yīng)的物質(zhì)是什么？使用此種方式不僅可以吸引學(xué)生自己主動去研究問題，還可以提升課堂教學(xué)成效，針對學(xué)生的探究的時候出現(xiàn)的問題，教師要及時給學(xué)生進(jìn)行講述，并且尋求出科學(xué)的處理方式。

（三）進(jìn)行化學(xué)實驗，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力

化學(xué)實驗在高中化學(xué)中是非常重要的，能讓學(xué)生把理論知識和實踐能力相互融合。檢驗學(xué)生的知識能力，我們不能只看學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生在實驗中的實際操作能力。因此，教師應(yīng)在課堂上多安排一些實驗課，增強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力。例如，在觀察金屬材料的金屬性時，教師可以先讓學(xué)生在多媒體教室中觀看實驗流程，然后強(qiáng)調(diào)實驗中不可犯的錯誤，再帶學(xué)生進(jìn)行實驗操作。這樣可以讓學(xué)生在實驗中真正感受各種金屬的金屬性。比如，Na、Mg這兩種金屬，學(xué)生在操作中便能記牢它們的金屬性。這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生更容易理解知識難點。

結(jié)束語

總之，化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)既是實踐與理論的有效整合，又是能力和思維的直接表現(xiàn)。優(yōu)秀的核心素養(yǎng)是學(xué)生未來獲得良好發(fā)展的關(guān)鍵因素，高中化學(xué)教師在教學(xué)中，需要緊緊圍繞“核心素養(yǎng)”教學(xué)目標(biāo)設(shè)計優(yōu)秀的化學(xué)課堂，從而有利于學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)得到良好的培養(yǎng)。

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