高中物理課堂中生活化教學的應用探究

周俊

摘要：物理是一門研究物質的結構與運動的學科，物理是一門精密科學，高中物理的學習不僅可以讓學生充分的收獲到物理的知識與科學原理，也能夠逐漸培養學生形成良好的學習習慣和獨立思考的意識。對于許多剛剛升入高中的學生而言，相對初中來說高中物理在難度上有很大程度的提高，許多學生因為沒有掌握合適的學習方法和大量的物理知識基礎，在學習的過程中逐漸感到吃力，因此為了幫助學生的理解與認識，教師在物理的課堂中應該積極的運用生活教學，通過在課堂中教授生活化的知識，不僅有助于集中學生注意力，也幫助學生進行理解。

關鍵詞：高中物理;生活化教學;激發興趣;深化理解;強化實踐

生活化知識顧名思義，就是在物理課堂中結合本節課所講的物理知識和物理原理使學生對生活中的生活現象進行聯想和學習的一種教學方式，而生活化教學作為一種比較新穎的教學方式，與傳統的教學有很大的不同，作為一名合格的教師要對生活化教學進行反復多次的實驗，針對不同學生的學習特點和學習程度，開展合理的生活化教學，引導學生對生活中的物理現象進行思考，鍛煉了學生的自主探究和自主思考能力，有助于讓學生在對于物理的學習過程中逐漸感受到學以致用的快樂。

一、激發學生學習興趣

高中學生的學科學習的多樣性導致許多學生在學習的過程中無法對每一科進行比較平均的學習與探究。因此許多學生常常會根據自己的喜愛程度和知識掌握程度對要學習與復習的科目集中注意力，比如有些學生因為熱愛歷史學科，并覺得歷史學習輕而易舉，在學習與復習的過程中就會增加對于歷史學習的時間與精力。因此要想提高學生的物理水平，首先要充分的激發學生對于物理學習的興趣和熱情。而在課堂中通過生活化教學，能夠充分的激發學生的學習積極性，提高學生水平。

例如，在教授“時間和位移”這節課時，本節課的主要內容，是帶領學生充分了解時間和時刻，并能夠理解位移的概念，通過對這節課的學習能夠充分掌握矢量和標量運算的差異等等。教師在帶領學生進行新知識的學習過程中先向學生提出了一些生活化的知識，讓學生思考上午第一節課是七點二十開始，八點下課，課間休息十分鐘，其中七點二十是屬于時間還是時刻，十分鐘是時間還是時刻。通過這樣的教學方式能夠引發學生的學習與思考，有助于快速使得學生進入學習狀態，激發學生的學習興趣。

二、深化學生記憶理解

除此之外，生活化教學在物理課堂中的合理運用不僅能夠激發學生對物理學習的學習興趣和學習熱情，也能夠幫助學生對物理學習的知識的理解。眾所周知，物理學科是一門具有大量的理論與知識點和難以理解的物理原理和物理定義的學科。傳統的物理教學課堂中僅僅是教師為學生傳授這些定義，并不會帶領學生通過各種方法探究定義與原理的推理過程。然而生活化教學的運用是將通過生活化教學與枯燥難以理解的物理原理的有效融合。教師可以在物理的課堂中通過生活中的常見的現象，引導學生進行思考與思維，進一步深化了學生對物理知識的記憶與理解。

例如，在教授“時間和位移”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生充分了解時間和時刻，并能夠理解位移的概念，通過對這節課的學習能夠知識矢量和標量運算的差異等等。教師在帶領學生進行新知識的學習過程中先向學生提出了一些生活化的知識，讓學生思考上午第一節課是七點二十開始，八點下課，課間休息十分鐘，其中七點二十是屬于時間還是時刻，十分鐘是時間還是時刻。通過這樣的教學方式能夠引發學生的學習與思考，有助于快速使得學生進入學習狀態，大幅度的提高了學生的學習效率。

三、強化學生知識實踐

生活化教學的有效運用也可以強化學生的知識實踐能力。在一節課物理中，教師可以運用生活化的教學，帶領學生在課堂上結合生活進行探究與實驗。這樣的方式很容易激發學生對物理學習的強烈興趣。這樣許多學生在課下，也會對生活中常見的現象，進行思考，并通過實驗和探究的方式得出答案。通過這樣的方式不僅能夠鍛煉學生的實踐能力，也能夠培養學生善于發現問題并學會解決問題的能力，對于學生的獨立思考起到了非常重要的作用。

例如，在教授“勻變速直線運動的速度與時間的關系”這節課時，本節課的主要內容是帶領學生充分的學習與掌握勻變速直線運動的概念與定義，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。教師在帶領學生學習了一定的勻變速直線運動的概念之后，給學生提出了一個生活性的問題，讓學生課下通過自己的探究和思考與實踐對問題進行解決。如，汽車以30千米每時的速度勻速行駛，現在用一定的加速度加速，那么十秒后能達到的速度是多少。通過這樣生活化的問題，讓學生運用所學的物理知識進行思考，有助于培養了學生的知識實踐能力。

總而言之，高中的教學對于學生而言是非常重要的階段，這個階段在學習難度上有了很大的提高，對于學生的學習能力和知識掌握也提出了更高的要求。而物理作為其中重要的學科之一，教師發現，學生與學生之間存在不同的個體差異性，在同樣的學科中，許多學生的總體成績卻各有各的不同，其中很多學生因為物理的知識與掌握能力較弱導致其總體成績與水平落后于其他的學生。因此針對這樣的現象，教師更應該注重生活化教學在物理當中的有效運用，通過通俗易懂的教學方式來幫助學生的學習水平不斷提升。

參考文獻：

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