淺談小學書法教育的現狀及對策

陳祥

摘要：書法教學目前已經達到了較高的水平，并且在高中課程體系中占有重要地位。但是，從當前書法教學過程中出現的問題來看，仍有許多不盡人意的方面。

關鍵詞：小學書法;書法教育;改進策略

書法教學已納入中小學課程，各地的中小學生將按年齡和年級以嚴格的要求聯系書法。2019年，中共中央、國務院印發《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中明確指出增強美育熏陶，實施學校美育提升行動，嚴格落實音樂、美術、書法等課程，結合地方文化設立藝術特色課程。縱觀全國，書寫已被納入考試范疇 ，2018年，根據教育部文件要求，上海市教委規定，義務教育階段的中小學生必須參加書寫等級測評。2019年北京市中考《考試說明》發布，《考試說明》有局部的微調，突出對中華優秀傳統文化和法治的考查，其中書法被納入到語文學科中考查。增考認識篆、隸、草、楷、行五種字體。因此，學校的書法學習已成為一種新的教學活動。接下來我將深入探索小學書法教育的現狀，成因和對策。

1.小學書法教育的現狀

隨著書法課程在學校的開放，學生們也體驗到如預期的像用刷子和硬筆一樣輕松從而松了一口氣，并取得了一些成果。但是，在小學書法教育當中出現了一些問題，并且情況令人擔憂。

（1）忽略教學實施方案

教育部發布“各級地方教育行政部門”要因地制宜，制定切實可行的實施方案，并在區域內促進書法教育”。但是，這些指南僅在文檔級別，在許多地方和學校都被忽略。部分學校可根據教育管理部的要求將書法課劃分為單獨的課程，并動員專職老師（通常是美術老師）上課。另一部分學校在課程安排中可能也包括書法課，但是沒有課程的專職老師，只是有兼職的老師，所至于教學效果并不是很理想，而部分學校可能將書法課組織合并到到已有的課程中進行自主學習，與其他科目（語言，數學，英語等）所合并的的自學班在上課時，所涉主題的老師會完全忽略書法班，只上自己的課。還有少數學校甚至不知道他們需要在課程中安排書法課程，更不用說書法教學了。可以說各級造成的不足會嚴重影響了到書法教學。

（2）缺乏專業書法教師

專業教師缺乏，兼任教師水平不一，整體教師隊伍缺乏引領性，多數人認為書法是靠苦練出效果。教師教不得法學生學不成體系，枯燥乏味沒有新意，總是找不到書法學習要掌握的核心要素在哪，久而久之，學生興趣減退，導致不愿意繼續學，很多學生從入學到畢業學，他們的書寫能力并未達到理想的水平。小學的教學資源有限。大多數小學沒有專職書法老師。書法課通常由其他科目老師兼職教授。這些教師還沒有經過專業書法訓練，不是很了解漢字的基本筆畫。在教學時無法為學生提供正確的指導。學生無法得到合理地指導，造成許多學生認為書法課是單調的，從而對書法失去了興趣。某項調查采訪了23個年級的1154名學生。調查顯示，做到正確的書寫姿勢的學生小于30%，而剩下的70%多都做不到正確的書寫姿勢，這與有沒有專職教師以及專業的教學技術有著相當大關系。

（3）過時的教學模式

所用教育手段和教學水平參差不齊，資料理論和所用教材中較難找到統一性、全面性、系統性的核心技能技法及結構叢書，書法學習走遠路、走彎路、耗時長，致使很多孩子始終不得法，掌握不了書法學習的三要素及其規律性，容易走進一個學習的誤區，收效甚微。受傳統教學方式的影響，大多數小學書法課無論是軟筆書法還是粗筆書法，教師都將以“學生追隨老師”為指導。也就是說，老師首先演示，然后要求學生通過模仿練習來學習。在這種模式下進行教學時，學生會厭倦重復無聊的練習過程，在這樣的課堂氣氛中，學生對書法的興趣越來越少，從而影響了學習效果。

2.提升小學書法教育的措施

（1）學校以及教育行政部門必須清楚的認識到自身的責任

學校以及當地教育行政部門要嚴格按照教育部發布的《教學大綱》，制定適合本地區切實可行的教學方案，促進書法教育的全面發展和具體實施。學校領導者也需要認識到開設書法課程是需要全力以赴的。引入適當的培訓要求和評估教學效果的系統，以便不斷改進相關要求。教師必須認識到書法教育的重要性。無論是專職老師還是兼職老師，每個人都必須認真準備課程，對學生教育和成長負責。讓學生了解到書法課是學生提高基本書法技能的重要課程，它可以養成良好的寫作習慣，通過書法教育提高文化素質，為將來的學習和成長留下堅固的基石，并為終身學習打下堅實的基礎。

（2）突破應試教育的局限性

教育工作有評估規定，而評估結果將受到學校和家長的關注。小學書法教學不得做特殊考試，更不做標記考試。要突破當下農村小學書法的應試教育，學校和教師需要建立在綜合知識和學生人文素養的基礎上，只有這樣，農村書法教育才能得以完善，真正改善小學書法教育現狀。

（3）豐富教學方法，增強學習技巧

教師可以適當的讓學生炫耀自己的書法作品，營造書法學習氛圍，提高學習興趣。興趣是學習的動力，營造良好的書法氛圍以激發學生學習書法的熱情非常重要。在教學中，教師也可以使用多媒體技術進行教學，以投影和視頻形式展示出色的杰作，并與之匹配背景音樂，向學生解釋杰作的書法特征，并讓學生學會欣賞書法作品并營造良好的書法氛圍。其次，放大細節并突出顯示基礎知識。小學生單靠老師在黑板上的示范，不僅單調乏味且無聊。教師可以使用多媒體技術執行動態寫作過程，從而使學生可以更直觀地看到寫作示范，并且教學效果更為生動。為了獲得關鍵和困難的書法練習要點，教師可以使用相機縮放，捕獲慢動作來重播，放大細節，并突出顯示關鍵的練習要點，以幫助學生更好地提高他們的書法技能。

（4）家庭、學校加以合作，共同努力承擔責任

邀請學生父母去學校監督孩子的寫作技巧，監視孩子的書寫姿勢，讓父母知道孩子在學校的正確書寫姿勢，并要求父母提醒孩子在家要始終遵循正確的書寫姿勢。加強家庭與學校的關系，并允許父母每周就學生在家里的寫作姿勢提供反饋，使老師和家長共同努力承擔責任。小學生年輕且具有韌性，這是養成良好習慣的最佳時間。只要父母和老師及時地合作和培訓，養成良好的寫作習慣將是理所當然的。

結語：

推進小學書法教育水平，我們任重道遠，雖然現階段我們的教學活動中存在一些問題，但是采取有效的策略，通過大家的共同努力，一定可以使書韻墨香氤氳校園，使書法這一傳統文化的瑰寶繼續發光發熱！

參考文獻：

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