融合勞動教育的初中綜合實踐活動

何偉亮

摘要：工作教育是全面執行黨的教育政策的一項關鍵要求，也是素質教育的重要內容。近年來，教育部在全面的實踐活動中強調了工作教育的發展。結合《初中綜合實踐訓練指南》的精神，我校結合廣泛的實踐活動，積極開展工作教育。

關鍵詞：勞動教育;初中;綜合實踐

在過去的兩年中，教育部一直致力于“一次五個”，在這五個教育機構中，工作教育可能是學校教育中最薄弱的部分，關于如何解決初中勞動力短缺問題，本文介紹了您的一些方法和策略。

一、 工作教育的重要性

勞動教育是全面貫徹黨的教育政策的一項重要要求，是素質教育的重要內容，是執行立德主要任務和發展社會責任，創新精神和實踐技能的重要途徑，對于大多數年輕人，并發展學生的全面素質，工作教育是兒童幸福生活的基礎，也是現代教育的主要方向之一，習近平秘書長說：“生活是勞動創造的，勞動是人們創造的。”勞動教育是提高初中學生綜合素質，實現幸福充實生活的最終有效途徑，蘇聯教育家馬卡連科曾強調，“工作永遠是人類生活的基礎，也是創造人類文化幸福的基礎”。在工作中，學生利用它來發展道德，工作-增進智慧，工作-增強身體，工作-養成美麗和創造創新，為幸福的生活打下堅實的基礎，職業教育具有許多功能，因此我們必須真誠地實施它，并積極追求能夠促進良好工作行為和習慣的職業教育。

二、實施生活計劃教育，使學生了解自己，他人和社會

專業經驗是指認可學生在實際工作場所或模擬情況（如軍事訓練，學術工作和農業教育）中的學徒，實習及其專業角色。它致力于使學生真正了解職業生活并發現他們的經驗，發展職業興趣，形成正確的工作理念和生活抱負，并改善職業規劃機會，美國和英國等發達國家從小學起就提供生活計劃，但我國的生活計劃起步較晚。目前，高等教育相對較多，而初中相對較少，根據學生的職業生涯規劃理論，長期的職業經歷對學生的職業選擇至關重要，為了促進學生的總體發展并提高他們的職業意識，作者學校的心理健康教育中心主動提供研究和進行研究，并在初中提供職業規劃課程。是“自我理解，對他人的理解和對社會的理解”。創新和企業家精神的社會框架以“創新，系統，科學，機會和靈活性”為原則，塑造了一個經驗型職業規劃課程，在制定課程時，我們指出，學生應該對不同專業的重要價值和不可替代性有正確的認識。

三、家校合作促進工作教育

這個家庭是一個溫暖的學生碼頭，家庭教育是學校教育的基礎，是補充學校教育的重要教育方式，家庭教育不是學校教育的簡單重復，更不用說學校教育的簡單延續了，因此，有必要加強父母與教師之間的聯系，家庭與學校的融合最終可以促進兒童的健康成長，在校學生中有些現象是無法學習，無法學習甚至根本不關心自己的學習勞動成果。因此，為了改變這種現象并改善職業教育的功能，我們學校采用了綜合的實踐課程來進行職業教育，我們充分利用家長會和信息平臺，并與父母積極合作，制定從小到大，從容易到困難的每周工作任務，并逐步提高孩子的工作技能。讓孩子們從小就樹立“做自己的事情，幫助自己在家中做家務并學習做社交活動”的概念，為了提高學生對勞動力的積極性，激發學生參與工作的興趣和積極性，開展各種工作經歷。

四、進行探索性旅行，激發學生的學習熱情

在研究和學習期間，研究和學習在學生實習過程中同時進行，學生可以去不同的地方與來自不同專業的人聯系，這不僅豐富了他們自己的經驗，而且還了解每個課程中特定工作的內容。例如，在學校生物學小組的老師帶領下的“大熊貓行為”研究小組中，老師和學生在暑假期間去了福建，耿達和巴朗山，然后多次去了成都大學。在熊貓繁育研究基地，熊貓谷，熊貓樂園，西陵雪山和耿大中國大熊貓園等開展了以熊貓為主題的研究活動，在專業人士的指導下，學生們在熊貓基地當志愿者，體驗了清潔熊貓圈，手工喂養熊貓，監測熊貓行為，筑巢熊貓，分析熊貓糞便以及討論有關保護熊貓的對立面，作為一名志愿者，他與大熊貓有最密切的聯系，并對大熊貓的生命和保護有更深入的了解，研究熊貓行為并體驗動物飼養者作用的學生將增強他們的生活經驗，同時體驗的過程也在通過研究來學習，這不僅可以豐富學生的經驗，而且可以增進他們對工作價值的理解。

五、學科融合，共享工作之美

1.與音樂重合

我們還將通過廣泛的實踐活動，對學生的教育以及在工作時間的氣氛中，教給學生唱歌與工作相關的歌曲。例如，在主題活動“我是一個熱愛工作的好學生”中，我們教學生唱快樂的歌曲，如“工作是最光榮的”和“我是畫家”，以便學生可以用唱歌。未來的喜悅可以減輕學習帶來的疲勞。順便說一句，我還介紹了許多與工作相關的“工作贊美詩”。因此，完成職業培訓可能與音樂巧合，讓美妙的音樂消除一天的疲勞和后顧之憂。

2.接觸科學（技術）

例如，在一年一度的科學技術創新大賽中，我校積極參加科學技術大賽，并組織學生創作作品。這些工作創新包括：巧妙的風扇刷，樓梯推車，多功能折疊式晾衣架等，這是將學生的腦力與體力相結合的結果，還鼓勵學生學習“豆芽”或在家中種花草，并了解水，陽光，肥料以及植物種子發芽生長所需的其他因素，在經歷了豆芽過程之后，學生們了解到，艱苦的工作可以取得令人滿意的收成，并且他們還可以品嘗手工種植的“豆芽”，這非常有趣，因此，工作不僅可以激發人們的創造力，而且可以改變人們的物質世界和精神世界。

總結：

加強職業教育與年輕人的發展以及黨和國家的繁榮有關，對新時代的工作教育有真誠的了解是社會上所有學校，家庭和國家的責任和義務，我們需要采取實際行動并予以密切關注。學校，家庭和社會需要采取積極，現實和有效的行動，以盡快在新時代實施工作教育，扎根和成長，并為當之無愧的新進入者的教育做出貢獻和振興民族的任務。

參考文獻：

[1]翁飛霞，張亞偉.2019，（15）綜合實踐視域下的勞動教育課程化構建[J].Moral Education China.

[2]夏小剛.2019，（19）融合勞動教育的初中綜合實踐活動課程設計與實踐[J].課程整合.

[3]韓亞嵚，張鴻燕.全面發展視域下的中小學勞動教育的實施[J].科技風，2019（22）：24-25.

廣東省廣州市番禺區市橋象圣中學 廣東 廣州 511400