小學(xué)生搜集、處理信息能力的實(shí)踐研究

張海霞

摘要：新課程總目標(biāo)中指出：“學(xué)會(huì)使用常用的工具書，初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)。”這一目標(biāo)在各個(gè)學(xué)段又有不同的目標(biāo)的搜集、處理信息能力又有不同的要求，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)該依據(jù)這一要求有重點(diǎn)地進(jìn)行“搜集、處理信息”能力的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生搜集、處理信息的能力，直至符合此階段的要求。但由于多種因素的限制和影響，在實(shí)際落實(shí)的過程中還是存在一些問題和不足，為此，有必要在既有相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)其做更進(jìn)一步的分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué);搜集處理信息;能力培養(yǎng)

在信息日漸豐富，呈爆炸式增長(zhǎng)的新時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生信息搜集和處理的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，這四種能力是時(shí)代的要求，成了學(xué)生更好展開學(xué)習(xí)、生活，更好參與社會(huì)的必備能力。信息搜集和處理能力作為一項(xiàng)基礎(chǔ)而重要的能力，其重要性不可小覷，但通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然隨時(shí)時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，更多的小學(xué)教師意識(shí)到了培養(yǎng)、提高小學(xué)生信息搜集、處理能力的重要性。在教育教學(xué)方面也不能夠故步自封，應(yīng)當(dāng)將科技化的設(shè)備和技術(shù)不斷應(yīng)用在教學(xué)中，提升學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和水平。信息處理是當(dāng)下教學(xué)中的新興題型，學(xué)生面對(duì)新興的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)難免會(huì)產(chǎn)生一定的心理變化。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，幫助學(xué)生使用現(xiàn)有的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和深化，不斷降低學(xué)生的消極心理和倦怠心理，提升學(xué)生在閱讀過程中的準(zhǔn)確性和高效性，緩解學(xué)生的壓力。與此同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)的局限性，不斷加強(qiáng)對(duì)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變和提升，給予學(xué)生良好的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在提升自身專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，保證教育教學(xué)的順利進(jìn)行，奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

1以生為本，激發(fā)學(xué)生搜集信息的興趣

實(shí)踐證明，各項(xiàng)教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)的展開都需要堅(jiān)持以生為本的基本原則，對(duì)于小學(xué)生信息搜集、處理能力的培養(yǎng)亦是如此，只有能夠站在學(xué)生的立場(chǎng)，從學(xué)生的需求、訴求、興趣、愛好等方面著手來展開信息搜集、處理能力的培養(yǎng)，才更恰當(dāng)、有效，從而達(dá)到事半功倍的效果。因此，我們首先要做的就是明確學(xué)生的興趣愛好，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)，在此基礎(chǔ)上，為他們提供他們所需要的、喜歡的材料、信息，在此基礎(chǔ)上展開信息搜集、處理能力的培養(yǎng)，學(xué)生才能更積極主動(dòng)的參與;其次，我們制定的信息搜集、處理能力培養(yǎng)方案也需要堅(jiān)持以生為本的原則，做到循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、能夠持續(xù)不斷的堅(jiān)持下去，并且能夠做到在實(shí)踐中不斷的完善和優(yōu)化，提高方案的實(shí)用性、科學(xué)性。久而久之，學(xué)生的信息搜集、處理能力就能夠有所提高;此外，要轉(zhuǎn)換角色，將信息搜集、處理的具體活動(dòng)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的知識(shí)、能力、需求、要求去進(jìn)行信息處理，而不是將教師的想法強(qiáng)加給學(xué)生，教師則需要扮演好引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者的角色，給出建設(shè)性的意見，做出有價(jià)值的指導(dǎo)。

2分層引導(dǎo)，針對(duì)性展開信息搜集能力培養(yǎng)

對(duì)于信息搜集處理能力的培養(yǎng)，小學(xué)不同的階段有著不同的要求，而且不同的學(xué)生有著不同的基礎(chǔ)和信息搜集、處理能力，因此，在實(shí)際展開信息搜集、處理能力的培養(yǎng)時(shí)，要堅(jiān)持分層引導(dǎo)的基本原則。一方面，根據(jù)所處年齡段的不同，制定不同的信息搜集、處理教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)性的展開教育引導(dǎo)工作。如第一學(xué)段主要是對(duì)所觀察到信息的總結(jié)和處理。第二學(xué)段能提出問題，有目的的去搜索、處理信息。第三學(xué)段能夠解決與學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的問題，嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)、圖書館等多個(gè)渠道去進(jìn)行信息的搜集和處理，并以簡(jiǎn)單的研究報(bào)告的形式呈現(xiàn)出來。這樣的分層引導(dǎo)和施教，自然能夠獲得更好的引導(dǎo)效果;另一方面，對(duì)于同一學(xué)段、同一班級(jí)的學(xué)生也需要進(jìn)行分層引導(dǎo)，根據(jù)他們能力的不同，給出不同的信息搜集、處理方案，切勿一刀切，而是注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和提高，以達(dá)到更優(yōu)質(zhì)的信息搜集、處理能力培養(yǎng)效果。

3小組合作，給予自主搜集信息的機(jī)會(huì)

眾所周知，信息搜集、處理能力的培養(yǎng)僅靠理論的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更多的是能夠讓學(xué)生去實(shí)踐，在實(shí)踐的過程中具體的明白自己信息搜集、處理過程中遇到的困難和問題，在此基礎(chǔ)上我們?cè)僬归_有效的指導(dǎo)和點(diǎn)播，才能獲得更好的效果。因此，我們?cè)谌粘Ｓ?xùn)練的過程中，要給予學(xué)生更多自主搜集、處理信息的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，并能夠以小組合作的形式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、主題競(jìng)賽等多樣化的形式來進(jìn)行信息搜集、處理能力的培養(yǎng)，這樣一來，通過持續(xù)不斷的實(shí)踐，學(xué)生的能力自然會(huì)有所提高，但需要注意的是，此時(shí)，我們教師要對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)鼓勵(lì)和支持，幫助其建立信息搜集、處理的自信心，為能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)今的時(shí)代背景下，培養(yǎng)、提高小學(xué)生的信息搜集、處理能力是時(shí)代的要求，是學(xué)生的訴求，是獲得更優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)效果的重要力量，其重要性不可忽視，教師作為達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，當(dāng)然需要肩負(fù)起時(shí)代賦予我們的責(zé)任和使命，從多方面著手，努力提高小學(xué)生信息搜集、處理能力。希望更多的教師能夠以此為參考，不斷的總結(jié)自己的工作，提出更多有效的策略，為小學(xué)生信息搜集、處理能力的提高貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

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