信息技術與課堂教學的深度融合應用研究

朱俊勇

摘要：近幾年，信息技術的飛速發展為人們的生活提供了很大便利，在各個行業也都收獲了良好的應用反饋。特別是在小學教育教學中，得到了眾多教育工作者的認可，并被教師使用在自己的教學中，為課堂添光增彩，從而提高課堂教學有效性。

關鍵詞：小學;課堂教學;信息技術;應用策略

1 靈活運用信息技術，激發學生語文學習的積極性和興趣

興趣是學生積極主動學習的不竭動力。因此，在小學教學過程中，教師應有意識地利用信息技術來培養學生的學習興趣。眾所周知，語文知識學習過程一直是枯燥乏味的，不利于學生學習興趣的提高。而語文教師運用信息技術手段來創設適宜的語文教學情境，可以讓學生置身于語文描繪的情境中或者特定的情境中，有利于激發學生的語文學習興趣。信息技術之所以可以創設適應的教學情境，是因為信息技術可集聽覺、視覺等為一體，后以動態或者靜態形式展現在學生面前，可以調動學生多個感官，可以在培養學生學習興趣的同時，促使學生高效理解知識點，從而有利于大幅度提高語文教學質量。

例如，在《狼牙山五壯士》這一課的教學過程中，語文教師在授課中若是單純地采用文字描述方式來講解課文，學生系統地接受語文知識，但是無法培養興趣，從而影響語文學習的深度，不利于學生語文學科核心素養的培養。而在信息技術應用的支持下，語文教師就可以利用多媒體來展現狼牙山五壯士的悲壯，同時可以在授課過程中，在網上摘錄狼牙山五壯士的影視片段，在課堂上播放給學生觀看，以創設特定的教學情景，可以讓學生更好的感受五壯士的悲壯，同時生動的情境可以有效培養學生的學習興趣，從而有利于學生更好地理解文本，進而有效提高教學實效性。

2 利用信息技術落實思維導圖教學法，提高教學效率

思維導圖是一種很好的學習方式，通過思維導圖能夠幫助學生更好地理解知識，理解知識之間的關系，有利于培養學生的邏輯思維，進而培養學生舉一反三的學習能力等。此外，在信息技術的思維導圖教學活動中，教師還要引入一些趣味的教學元素，這樣能夠極大地激發學生的創造力和創新能力。例如，教師在引導學生學習“平面圖形”的綜合知識時，教師就可以帶領學生通過信息技術來完成這一部分的復習和總結學習活動。在具體的教學活動中，教師可以通過提出問題的方式來引導學生一點點地復習知識，并完成相應的思維導圖，然后再以量化的作業形式，引導學生完成其他知識的思維導圖，提高學生的學習能力。在具體的課堂中，教師可以提出問題，如：“同學們，我們已經學習了哪些平面圖形，同學們還記得嗎？”引導學生回答，并對學生的回答進行一一點評。然后可以提問：“同學們，什么是圓形？圓形有什么特點？”學生踴躍回答問題。教師針對學生的回答給予引導和改正，并利用電腦完成思維導圖，利用一個一個知識點引導學生學習，帶領學生一起完成思維導圖的制作。這樣的信息技術的有效應用，能夠開展復習的學習活動，能夠開展思維導圖制作的培養活動、能夠開展學生思維能力培養的學習活動、能夠開展學生創造性設計的學習活動等，使得學生的各項學習能力都得到一定的培養。

3 利用信息技術改變教學模式，優化教學內容

長期以來，小學語文教學模式主要以黑板加粉筆為主，導致課堂教學缺乏趣味性。同時，語文知識需要記憶的文字性內容較多，需要學生耗費較長的一段時間來記憶，使得語文知識學習過程較為枯燥乏味，不利于學生學習效果的提高。而信息技術在小學語文教學中的應用，帶來小學語文課堂最大的變化是豐富了教學手段，革新了教學模式，為提高小學語文教學實效性提供了保障。在信息技術的應用支持下，電子白板等廣泛應用在語文課堂中，增添了語文學習過程的趣味性和科學性。同時，電子課本上除了有文字教材外，還包括片段朗讀的外部鏈接，語文教師在授課過程中運用圈點標注方式來針對性講解，同時，語文教師可以加入圖片和音頻來輔助教學，且可以引導學生通過網絡渠道進行自主學習，以提高課堂教學的靈活性。

例如，在教學《草蟲的村落》這一課時，教師在授課過程中，可以采用圈點方式來重點解決文章重點語句和詞語，以促進學生的理解。在此基礎上，為了讓學生更好地掌握本課知識點。語文教師可以將本課教學過程錄制為視頻，并讓學生在課余時間來展開針對性地自主學習，可有效提高語文學習效果。

4 利用信息技術即時反饋，提高教學效果

運用現代信息技術，可以使我們的課堂變得省時、高效，可以大幅度的增加課堂密度、擴大信息量。多媒體信息容量大，信息搜索、提取、顯示、轉換方便高效的特點，大大地增加教學的容量，提高課堂教學的效率。教師可以預先擬好題目運用電腦設置多種題型全方位，多角度、循序漸進的突出重難點。同時能及時提供正確答案，及時判定學生的答案正確與否。如果答對了，計算機屏幕上顯示“真棒！”、“你很聰明！”等激勵性的言語，使學生興趣盎然，激發了他們進一步學習的欲望;即使學生答錯了，計算機也會很友善地建議他“多想想”、“你能行”，有的還伴以美妙的樂聲。這符合小學生爭強好勝的心理特點，很好地復習鞏固知識。多層次、開放性、實踐性的練習是學生形成良好數學技能不可或缺的環節。通過多媒體直觀演示，使學生更深刻清晰地理解題意，并順利靈活地解題，從而提高學生的解題能力。根據新課程，小學數學教學不僅要培養學生分析問題、解決問題的能力，更要培養其創造力。

5 結束語

信息技術的快速發展使得信息技術已經應用到生活、學習、工作的各個方面，在小學教育中，教師要能夠合理地利用各種教學媒介，結合具體的教學內容開展教學活動。小學各科教師要能夠抓住信息技術的優勢，科學合理地設計教學環節，在具體的教學活動中培養學生的各項學習能力和核心素養。

參考文獻：

[1]王建成.新時代下的信息技術課堂教學[J].新智慧，2020（30）：26-27.

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