關于初中美術教學創新能力的培養

楊正秋

摘要：創新是一個國家繁榮的不竭動力，也是現代社會對人才的更高要求。教師作為人類靈魂的工程師，應該有目的地和系統地培養學生的創新能力，初中美術教學也是如此。教師應利用榜樣的力量來實現發展，優化課程并激發學生的學習興趣。

關鍵詞：初中美術;創新能力;訓練策略

目前，從大多數初中的現狀來看，藝術通常被定義為“不重要的學科”，并且沒有受到重視，并且藝術教育在發展中學生各種能力中的作用并未得到有效的參與。美術教學不同于其他學科的教學。在評估和創作藝術品的基礎上，它可以激發學生的創造力，并在培養學生的創新意識和能力方面發揮積極作用。

一、創新能力的重要性

創新能力是每個學生的天生能力，但是在長期研究中，學生的創新能力逐漸減弱，因此如何發展良好的學生創新能力是教育中要考慮的重要主題。培養學生的創新能力，可以促進學生的多元化發展。隨著社會的飛速發展，對人才的要求越來越多樣化。初中階段是學生成長的重要時期。學生通過小學階段學習后對世界有了一定的了解，但他們的思維還不成熟，思想相對活躍，缺乏彈性 ，并且容易受到外部因素的影響。許多青少年的叛逆期正處于初中階段，這對學生的成熟和發展產生了負面影響。創新教育與學生的心理發展相對應。

除了激發學生對藝術的興趣外，它還可以利用學生的自然潛能并鼓勵學生未來全面發展。美術學科與語文和數學等文化課程不同，這使其成為促進學生創新的重要平臺。美術教育將提高學生創作藝術品的能力。在這個過程中，要求學生密切觀察物體的光線，陰影和顏色，同時要進行多種思考，這直接影響到發展學生的信息處理能力。美術練習將利用學生對視覺和聽覺的感知，感官協調將得到改善，美術教學將為培養學生的創造能力創造更廣闊的空間。

二、初中美術教學中發展創造性技能的策略

1.激發學生的學習興趣

興趣是學生學習的原動力，因此，如果要培養學生的創新能力，則必須首先培養學生對學習的興趣。在美術教學中，激發學生的學習興趣是為了激發學生對藝術的興趣，以便利用興趣來發揮美術學科的作用。教師應在教學中養成鼓勵的習慣。在課中，鼓勵學生認真思考并從不同角度觀察藝術品。

例如，在“感傷風景”教學中，教師可以使用多媒體在圖片中顯示不同時期的作品和風景圖片。學生可以直觀地感覺到繪畫之間的區別，并可以感覺到各種形狀的改變。教師使用多媒體設備直觀地向學生展示作品，為學生提供思考的空間。學生可以在評估和理解藝術的過程中產生興趣，并初步發展學生的創新能力。

2.調整課堂教學方法

初中生對實踐課程非常熱衷，但是他們受到美學和愛好的個體差異的影響，這使得學習和獲取藝術知識變得顯而易見，這使教學變得復雜。為了應對這種情況，美術老師需要充分理解，尊重和保護學生的個性，靈活地調整教學方法，開闊思路，促進動手練習，以發展和加強創新技能。

例如，在教授《圣經與生活》課時，一位美術老師隨機邀請三個學生上臺，每個人分發了三個單獨的模型，并安排他們看些什么更美麗，更快。根據學生布置的模式，這說明了雙方的連續模式，以幫助學生初步感受到雙方節奏的美。老師展示了一個雙向連續模型，并邀請學生進行評估和討論“如何創建雙向連續模型？有哪些方法？在討論和交流中，學生得出的生產方法包括：（1）用復印紙復印及其使用墨水筆壓力圖; （2）使用復寫紙; （3）用白色或白色硬紙板畫畫，然后用刀雕刻，再用鉛筆畫; （4）采用折紙裁紙的方法。將學生分為幾個學習小組，并協作創建兩個連續的圖案來裝飾紙杯或桌面（設計可以變形，夸張，簡潔和泛化，但不太復雜，簡單且富有創造力是很好的），而老師則給予正確的指導和建議。美術教師使用自我討論，協作實踐和其他方法來進行特定的教學活動，以幫助學生更深入地了解兩方連續模式的概念，并通過結合，理解和創造性地發展不同的思維，養成認真的學習習慣。同時，在建立模型的過程中，學生還充分發展了他們的實踐能力，想象力和設計能力，以鼓勵學生認識到勤奮的大腦和勤奮的工作可以改善他們的生活。

3.充分利用教學工具來集中學生的創新意識

隨著科學技術的發展，多媒體的使用變得越來越廣泛。這對教育的發展具有積極作用。教師可以使用各種教學工具來實現教學目標。

例如，在學習“春天想象力”課程的內容時，教師可以使用圖片向學生展示驚人的春天形象，以便學生可以在他們的腦海中形成最基本的春天形象，通過視頻向學生傳達春天萬物的重生。最終通過音樂來頌揚人們對春天的熱愛，讓學生最終了解人們對春天的熱愛。借助這三種教學工具，學生可以深刻地感受到春天的氣息，這激發了學生學習和創造的欲望。這種創造意識既包括對自己作品的理解，也包括作者充分利用媒體的心靈共鳴。教學展示了藝術的組成，色彩和其他元素，教會學生欣賞藝術作品，并讓內心了解諸如喜悅，憤怒，悲傷和幸福之類的情緒。因此，培養學生的創新意識非常重要。

4.創建各種主題以激發學生的想象力

為了提高學生在美術教學中的創造能力，他們必須在繪畫過程中不斷測試新的繪畫方法和繪畫主題。作業繪畫不應是提案的組成部分，而應是材料的組成部分。比中文寫作寬松的是，繪畫甚至不僅僅限于標準答案，而且學生可以充分發揮他們的創造性思維。美術老師可以將學生面對的所有事物作為學生繪畫的主題。

例如，在學習了《應雪》之后，教師可以要求學生以冬天為主題，并描述“不會像風小貓一樣的冬天”之美。在蘇州花園學習期間，學生可以根據自己的喜好設計自己的小院子。另一個例子是國寶舞臺上許多歷史文物的欣賞，這使學生可以創造自己的寶藏，無論是花瓶，手卷還是青銅器，他們都可以充分發揮自己的想象力。生活與創造較少限制主題的結合，不僅可以培養學生的基礎繪畫技能，還可以激發他們的創造熱情和想象力。

綜上所述，初中美術教學的目標是發展學生的創造力。教師可以探索學生的獨特性，選擇適當的教育方法，優化學生的創造能力，豐富他們在藝術方面的實踐經驗，使學生有機會利用他們在藝術方面的創新能力，提高他們的整體素質并實現全面的教育。

參考文獻：

[1]袁婷.興趣教學法在初中美術教學中的應用[J].美術教育研究，2018（18）.

[2]巫松英.淺探興趣教學法在初中美術教學中的應用[J].學周刊，2018（15）.

漣水縣余圩中學 江蘇 淮安 223400