游戲化教學法在小學體育課堂中的運用

韓雪松

摘要：掌握體育知識，養成體育精神是學生健康成長的基礎之一。而小學生心性尚不穩定，嚴肅的教學往往對學生缺乏吸引力，因此需要教師巧用和善用課堂游戲。教師寓教于玩，通過游戲來轉換課堂實施策略，能夠使教學觀念、教學組織和教學過程更加生動有趣。基于此，本文探究了在小學體育教學中如何運用游戲輔助教學的問題，旨在以游戲為媒介，加強學生與體育學習課堂的聯系，推動學生積極鍛煉，并逐步提高體育教學有效性和影響力。

關鍵詞：游戲化;教學;小學;體育

1以標新立異的游戲激發學生學習興趣

小學生對于新鮮的事物都非常感興趣，都想嘗試、體驗一下。教師設計出新穎的、學生沒有見過的游戲，可以使學生們個個熱情高漲，無形中激發了他們的學習興趣。如果我們每次課上多安排些新穎的、學生沒有接觸過的游戲，提前布置“高大上”的場地，當同學們進入場地就被老師們精心布置的場地深深地吸引住了，那就說明成功了。這些孩子個個都是機靈鬼，猜出這節課是要采取游戲的形式上課，一下子變得鴉雀無聲，都認真、仔細地聽講，生怕一不小心就被老師取消游戲資格，而且從第一個游戲環節開始，每個學生都聚精會神，遵守游戲規則，做游戲的時候非常投入，甚至有的學生互相交流和溝通學習心得，并沒有出現以前課上經常出現的開小差、隨便講話、注意力不集中、無精打采等情況。學生的學習興趣不是一朝一夕就能培養的，而是要學生發自內心地喜歡學習。只有發自內心地喜歡上體育課，對所學的內容感興趣，喜歡做游戲，學生才會樂于學，才會積極參與，才會全情投入。我們教師要絞盡腦汁設計些適合本課內容的游戲，只要使那些平時不喜歡動起來的學生都動起來，積極參與每個游戲，他們的學習興趣被喚醒，那么體育課的教學效果就可想而知了。

2確保游戲教學形式的多樣化

以往體育教學質量之所以不高，一部分原因是由于教學活動形式的單一性所致，本身小學教育階段的學生就比較貪玩、好動，這更加需要豐富教學活動形式來滿足他們多元化的學習需求，這對其思維能力以及創造能力的提升均具有重要的作用。目前，隨著新課改革的不斷深入，對小學教師也提出了新的要求，日常體育課程教學中應確保游戲教學形式的多樣化，這樣才不會讓學生在學習過程中感到厭倦，全方位提高整體教學質量和水平。比如，在進行“奔跑項目”訓練時，教師可以借助游戲教學法來豐富教學活動形式，如：讓學生之間進行接力跑或者是追逐跑等，這種形式多樣的游戲教學模式能夠激發學生的課堂參與欲望，更好地參與到教學活動中來，通過游戲互動加深他們對體育項目的認識和記憶，也有助于提高其身體素質，最重要的是能夠陶冶其情操，最后，為我國體育教育事業發展注入動力。

3將游戲教學與教材內容結合

任何教學活動的順利進行都需要以實際教材為主，只有與教材內容緊密地聯系在一起，才能夠實現提升教學效率和質量的目的，這對提高學生學習效率和質量也非常重要。所以，為了提升小學體育課程教學質量，教師在運用游戲教學法授課的過程中，還應當將游戲教學與實際教材內容相融合，這樣才能夠確保教學活動方向的準確性，也能夠讓學生在課堂中收獲知識，且享受游戲所帶來的樂趣。本身體育課程的設立就是為了提高學生身體素質，這更加需要結合實際教材內容來展開教育活動。比如，在進行“快速跑”教學中，教師首先要根據教材內容制定可行的游戲教學方案，引導學生積極參與到游戲活動中來，當然，自身也要積極參與到游戲中，以便于在一個恰當的時間給予正確引導，不斷提高其綜合體育能力，以及借助游戲教學法取得良好的教學效果，且促進我國體育教育事業得以快速發展。

4結合學生特點展開游戲教學

不同學生學習能力以及思維方式上往往存在著較大的差異，而傳統千篇一律的教學方式并不利于教學活動質量的提升，往往會削弱學生原有的學習動力，且難以滿足其多元化的學習需求，所以，為了提升小學體育課程教學質量，教師還需要結合學生特點來展開游戲教學，只有結合實際狀況制定形式不同的教學活動，才能獲得絕佳的教學效果。本身此教育階段的學生年紀就比較小，身體素質方面也存在著較大差異，需要制定符合其心理特點和生理特點的體育游戲，進一步讓其在游戲中提高身體素質，以及彌補傳統教學方式的不足。比如，在進行“負重接力”游戲時，教師應在了解學生實際狀況之后，采取有效的教學方式來提升教學活動趣味性，讓學生感受到體育課程學習的樂趣，這樣既能夠將抽象化的體育知識點，通過游戲的方式更加直觀地展現在學生面前，也能夠起到增強其身體素質的目的。此外，游戲教學也有助于提高學生思維能力以及想象能力，從而，獲得理想化體育課程教學效果。

5結束語

小學體育教學可以讓學生在體能、智能的多個方面共同發展，讓學生在體育活動中得到知識，鍛煉身體，在團結協作中學會與人相處。教師要充分發揮游戲教學在體育教學中的作用，擺脫嚴肅教學的模式，充分調動學生對于體育活動的積極性，將體育知識變得使學生容易理解與接受，從而最大限度地提高課堂效率，達到鍛煉學生體能、開發學生智力的目標。

參考文獻：

[1]葉江偉.游戲化教學法在小學體育課堂中的運用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（06）：195.

[2]張燕.游戲化教學法在小學體育課堂中的運用[J].學生之友（小學版）（下），2011（11）：79.

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