有效開(kāi)展高中班主任德育工作的策略

杜智達(dá)

摘要： 新時(shí)期的教育要求是“育人為本，德育優(yōu)先”，要求學(xué)校要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中教育往往“重智育、輕德育”，這不利于高中生的全面發(fā)展。因此，現(xiàn)階段的高中教育不能再簡(jiǎn)單地把精力全部放在文化課教育上，而要注重德智同育。教育的目的在于育人。高中班主任作為高中德育工作的主要實(shí)施者，要發(fā)揮自身的能動(dòng)性，以提高高中生的個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)具有正確“三觀”的高中生?；诖耍疚恼聦?duì)有效開(kāi)展高中班主任德育工作的策略進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞： 高中班主任;德育工作;有效策略

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-33-067

引言

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)﹑各種信息充斥泛濫的今天，身處一線的高中班主任受到前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，不單單要懂網(wǎng)﹑用網(wǎng)，而且要在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下做好學(xué)生的品德教育，同時(shí)在當(dāng)前疫情導(dǎo)致的教育教學(xué)變革下，處理好互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代班級(jí)管理工作與傳統(tǒng)班級(jí)管理方式之間的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)在班級(jí)管理中的作用，如此方能應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的學(xué)生，從而解決新的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。

一、高中德育工作面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)

德育工作是中國(guó)教育工作的重要內(nèi)容之一。但受多種因素影響，一些普通高中的德育工作一度被忽略。事實(shí)上，普通高中的德育工作面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一，社會(huì)因素。第一，一些領(lǐng)域的部分人員道德喪失，誠(chéng)信缺失，價(jià)值觀扭曲，會(huì)給高中生的認(rèn)識(shí)帶來(lái)一定的消極影響。其次，隨著中國(guó)與其他國(guó)家來(lái)往日益頻繁，一些不良的意識(shí)形態(tài)滲透進(jìn)來(lái)，對(duì)于辨別能力尚未成熟的高中生而言極易受到影響。最后，一些網(wǎng)絡(luò)新媒體中出現(xiàn)的“啃老”“炫富”“拼爹”等，會(huì)給高中生的思想帶來(lái)一定的影響。第二，家庭因素。當(dāng)前獨(dú)生子女、隨遷子女、留守兒童不斷增多，一些家長(zhǎng)忙于工作，忽略對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)的教育。部分家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，重視孩子的智力教育，忽略孩子品行的教育。另外，一些家長(zhǎng)不配合學(xué)校德育工作，導(dǎo)致學(xué)校與家庭德育教育工作脫鉤。第三，學(xué)校因素。一方面，雖然中國(guó)大力提倡素質(zhì)教育，但因高考競(jìng)爭(zhēng)激烈，高中學(xué)校的素質(zhì)教育只是停留在口頭上，實(shí)際上仍然進(jìn)行應(yīng)試教育，德育工作處在被忽略的位置。另一方面，部分教師對(duì)德育的認(rèn)識(shí)不足或者受高考升學(xué)率壓力的影響，在德育工作上投入的精力十分有限。

二、高中班主任有效開(kāi)展德育工作的策略

（一）要順應(yīng)時(shí)代制定德育目標(biāo)

高中班主任要及時(shí)轉(zhuǎn)變陳舊的教育理念，制定科學(xué)、系統(tǒng)的教育計(jì)劃和明確的教育目標(biāo)，并選擇順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育內(nèi)容，使德育教育在學(xué)生心里落地生根。首先，高中班主任要制定長(zhǎng)期的規(guī)劃，如可制定一學(xué)年內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)國(guó)教育、法制教育、誠(chéng)信教育”的計(jì)劃;其次，高中班主任選擇的德育教育內(nèi)容要貼近學(xué)生生活和切合時(shí)代發(fā)展，如可用當(dāng)前社會(huì)影響較大的一些案件作素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，使學(xué)生能夠理性地思考和選擇合理方式來(lái)維護(hù)他們自己的利益。

（二）利用各種現(xiàn)代教育手段展現(xiàn)德育的內(nèi)涵

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，德育工作受到很多方面的制約和影響，導(dǎo)致高中生對(duì)德育教學(xué)理念的理解不深刻、不具體，高中生往往對(duì)常見(jiàn)的德育行為只有膚淺的認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有實(shí)際經(jīng)歷，導(dǎo)致他們沒(méi)有真正領(lǐng)悟德育的意義。對(duì)此，教師應(yīng)該加大班主任德育宣傳的力度，合理利用現(xiàn)代教育方式展示德育的內(nèi)涵，使學(xué)生在具體形象的德育模式中加深理解和記憶。如在走廊、教學(xué)展播廳等地方安裝滾動(dòng)屏幕或多媒體影像，給學(xué)生定時(shí)播放德育的實(shí)際案例。如此反復(fù)的展播，會(huì)提升學(xué)生對(duì)德育的印象，便于他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活中指導(dǎo)自己的行為，促進(jìn)他們深刻理解德育學(xué)習(xí)內(nèi)涵，提升高中班主任德育的實(shí)效。

（三）強(qiáng)化師生溝通合理地滲透德育

師生之間的交流是德育的主要形式，在特定的交流過(guò)程中，班主任需要注意自己少說(shuō)話，讓學(xué)生多說(shuō)話，多表達(dá)，一方面是鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，擺脫班主任單純講解的局面。另一方面，通過(guò)學(xué)生的闡述來(lái)從學(xué)生那里接收到更多的信息，以更好地理解德育的滲透，更好地協(xié)調(diào)德育的工作計(jì)劃。在德育項(xiàng)目開(kāi)始之初，班主任應(yīng)清楚如何與學(xué)生相處，了解學(xué)生生活中有趣的事情，分析學(xué)生的行為習(xí)慣，并根據(jù)其人格特質(zhì)與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。教師充分尊重學(xué)生的道德教育，道德教育的目標(biāo)將變得無(wú)形。班主任應(yīng)注意與學(xué)生的常用交流方法和互動(dòng)內(nèi)容，并與學(xué)生建立朋友關(guān)系。因此，學(xué)生可以自信地與班主任交談，而不用思考他們面對(duì)班主任時(shí)的行為。

（四）提高德育意識(shí)與自身素養(yǎng)，以身作則

“學(xué)高為師，身正為范”是陶行知先生的一句名言。他認(rèn)為，優(yōu)秀的教師不單單有深厚的功底，還要有良好的品行。這不只是自我約束這么簡(jiǎn)單，也是教育學(xué)生的需求。網(wǎng)絡(luò)席卷一切，各類信息充斥其間，網(wǎng)上的虛擬空間滋生了更多有害信息，禍害學(xué)生身心健康。這就要求班主任在各類社交軟件﹑網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等上更要注意自己的言行舉止，發(fā)出不良或不實(shí)言論，在學(xué)生面前做好榜樣，以身作則。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在如今的高中班主任德育工作中，教師必須發(fā)揚(yáng)愚公移山的精神，從學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，用平等的心態(tài)與學(xué)生開(kāi)展有效的心靈溝通、對(duì)話，了解他們身心的變化情況，再對(duì)癥下藥，切實(shí)做好學(xué)生的德育工作，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)與有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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