小學美術課堂中情景教育的創設與實踐

梁正君

摘要： 情境的創設是一種心理場的營造，可起到激發動機、驅動情感、暗示誘導、引發移情、加深體驗的作用。小學生進入各種有趣、生動的情境后，很容易調動大腦皮層中的優勢興奮中心，激起強烈的創造動機和積極情緒，從而主動積極地投入到整個美術活動中去，認真地觀察，深入地體驗，積極地開動腦筋，進行充分的想象和創造，產生各種有創造性的想法和構思，進而創作出本真且意想不到的優秀作品。

關鍵詞： 小學;美術課堂中;情景教育;創設與實踐

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-087

引言

美術學科作為小學階段的藝術類科目，對同學們德、智、體、美、勞全面發展具有重要影響。因此，教師應當注重在課堂中培養學生形象思維和感性思維，使同學們逐步發現美術學習的奧秘，從而在教師的引導下，調動學生美術知識學習興趣，并在課堂中營造良好的美術學習氛圍。總之，該篇文章主要圍繞教師利用情境教學法，提高美術教學實效進行闡述，以使同學們逐步發現美術學科的樂趣，提高美術學習積極性。

一、基于學生興趣愛好，巧設美術教學情景

小學階段的學生好奇心較強，對新鮮的事物以及有趣的知識都會形成探索的想法，因此教師應當注重根據小學生的年齡特點以及興趣愛好巧設教學情境，推動學生在課堂中積極的探索美術知識，有效提高學習的積極性。但由于學生的美術學習興趣并不是在短期內可培養的，需要經過教師的長期引導才可有效激發學生美術學習興趣。首先則可在每堂課中插入趣味性的情境教學活動，使同學們能夠在情境活動中集中注意力于美術教師的教學，有效提高美術學習效率，同時也可培養他們良好的自控能力;其次，教師應創設新穎的學習情境，推動學生深入體會，使同學們在情境參與的過程中，結合自己的想法進行美術學習，使同學們的美術思維能夠得到有效發展，從而提高美術學習質量。例如小學美術教材三年級下冊第五課時《感受音樂》，教師則可利用多媒體創設“音樂會”的情境，推動學生基于聽覺進行美術創造，通過該方法可使同學們的創新思維得到發展，同時也提高該堂課教學的效率，進而使同學們發現美術學習的樂趣。

二、創設游戲情境——引導用學生本真的眼睛去發現

喜愛游戲是兒童時期與生俱來的本能。兒童在游戲中快樂、自在、和諧，全身心投入，以至忘我，迸發出勃勃生氣和創造力。美術教學最終目的是學會審美，運用學到的技法和發現美的能力來為有品位生活服務的，游戲的植入和材料的運用是更好的解決讓孩子在難度面前直觀解決藝術觀察方法和技巧問題。學會觀察、學會理解、學會比較、學會去分析物體才是我們要孩子真正領會的東西。而這領會的過程不是一朝一夕就能解決的。教師須珍視兒童因為游戲生成的情緒，因勢利導，讓孩子在渲染著趣味的學習環境氛圍中，進一步生成學習的內驅力。

三、創設生動情境，豐富學生的情感體驗

在美術鑒賞中，為學生帶來視覺體驗與聽覺體驗，不僅能更好地幫助學生理解美術理論知識，而且能為其營造生動的課堂情境，使學生在鑒賞中收獲豐富的情感體驗。因此，教師要學會運用色彩鮮明的圖片、動畫等開展鑒賞活動，讓學生以更為直觀的方式欣賞美術作品，從而強化其感性認識，豐富其視覺與聽覺雙重感官體驗。以《水墨山水畫》教學為例，首先，教師借助多媒體播放自然中的山水景觀視頻，并結合相應的音樂，引導學生在欣賞中感受自然美景。同時，教師比較靜態的山水景觀與動態的自然山水景觀，讓學生聯想、感受畫作的情境。其次，教師為學生講解水墨山水畫的理論知識，主要包括創作山水畫的方法與技巧、山水畫的創作歷史與相關文化知識等，隨后讓學生使用毛筆、宣紙、墨汁、顏料等進行自主創作。最后，美術教師為學生播放《富春山居圖》的相關視頻，讓學生在欣賞的過程中交流、討論，感受山水畫與風景畫的不同之處，在欣賞中領悟我國水墨山水畫的悠久歷史與豐富意蘊。借助視頻開展美術鑒賞活動，能將水墨山水畫的鑒賞變得更為直觀、生動、具體，學生可以在教師創設的生動情境中獲得良好的情感體驗，從而逐漸增強自身的美術鑒賞能力。

四、創設醞釀情境——激發學生本真繪畫的潛力

良好的課堂能讓孩子放松，思維得以馳騁。要形成這樣的課堂效果，教師須在日常教學中發現孩子的興趣點，畫什么他們能感興趣，什么樣的造型孩子能入手快，用什么樣的涂色方法能出好的效果，同時也能培養自信、果斷、細心和持久力。這就是備課時的“醞釀”，醞釀之后要有計劃的落實，如何一步一環的展開，讓孩子在無形中融入你預設的課場中。我喜歡跟著季節的步伐去思考繪畫的主題，結合美術書本的學習要求，但不照搬書上的課例，羅列章節后重點解決一個方面的側重點，比如是認識色彩為主線的或是手工創意為主線的，那我準備的課例就是圍繞其來實施。孩子除了喜歡大型動物獅子、老虎、狐貍、大象、熊貓、狗、貓之外，還喜歡生活中常見的昆蟲之類的小玩意：蝴蝶、各類甲蟲、螃蟹、龍蝦之類的，每一個物件便是一個故事，一個作畫的素材。到了夏天龍蝦上市的時候，我常常會和小朋友們來和龍蝦約個會，課堂上：玩龍蝦—賞龍蝦—評龍蝦—老師示范龍蝦—龍蝦一家的故事—學生創作龍蝦—展示龍蝦主題作品，環環相扣，創意無限。

結束語

綜上所述，教師利用情境教學法進行美術教學，可提高美術教學實效，使同學們逐步對美術學科產生學習興趣。教師首先得關注到情境教學法的特點和利用價值;其次則是根據學生個性創設情境，并注重情境的互動性，使同學們在情境中提高美術學習效率。

參考文獻

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