小學美術課堂中情景教育的創設與實踐（1）

代婷

摘要： 關于情境教學一直是小學美術學科重點研究的問題之一。情境教學的主要含義是通過對學生周邊事物的影響，搭建一種新型學習環境，讓學生不僅可以在課本中學習知識，還可以通過身邊的事物、影像、聲音或其他感官對知識進行理解，從而實現小學生的多方面學習。在新課改的要求下，小學美術教師逐漸意識到了情境教學對學生帶來的重要作用，并對學生進行情境教學引導。

關鍵詞： 小學;美術課堂中;情景教育;創設與實踐

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-090

引言

情境的創設是一種心理場的營造，可起到激發動機、驅動情感、暗示誘導、引發移情、加深體驗的作用。小學生進入各種有趣、生動的情境后，很容易調動大腦皮層中的優勢興奮中心，激起強烈的創造動機和積極情緒，從而主動積極地投入到整個美術活動中去，認真地觀察，深入地體驗，積極地開動腦筋，進行充分的想象和創造，產生各種有創造性的想法和構思，進而創作出本真且意想不到的優秀作品。

一、創設游戲情境——引導用學生本真的眼睛去發現

喜愛游戲是兒童時期與生俱來的本能。兒童在游戲中快樂、自在、和諧，全身心投入，以至忘我，迸發出勃勃生氣和創造力。美術教學最終目的是學會審美，運用學到的技法和發現美的能力來為有品位生活服務的，游戲的植入和材料的運用是更好的解決讓孩子在難度面前直觀解決藝術觀察方法和技巧問題。學會觀察、學會理解、學會比較、學會去分析物體才是我們要孩子真正領會的東西。而這領會的過程不是一朝一夕就能解決的。教師須珍視兒童因為游戲生成的情緒，因勢利導，讓孩子在渲染著趣味的學習環境氛圍中，進一步生成學習的內驅力。

二、創設可交流互動的美術教學情景

教師應當注重創設可交流互動的美術教學情境，由于小學生比較喜歡交流和討論。因此，引導學生參與到可交流討論的美術教學情境中，可有效激發同學們美術學習興趣，使他們在互動的情境中探索美術知識。這對那些注意力不集中的學生來說，不僅可使他們在情境中更多的與老師同學交流，同時也可培養他們良好的注意力。首先，教師可開展交流活動，例如引導學生分學習小組，一同探討美術知識。通過活動可使同學們提高美術學習熱情，并在討論的過程中，自主探究美術知識，有效地提高觀察能力;其次，教師也可在課堂中積極的進行提問，通過提問，可使同學們減少課堂分神的頻率，可使同學們更加愿意集中注意力于教師的教學，從而有效提高學習有效性。總而言之，教師應當積極創設可交流互動的美術教學情境，使同學們能夠在互動的過程中發現美術學習樂趣，并在教師同學的幫助下形成良好的美術學習意識。

三、通過情境教學使學生學會表現

例如，教師在課堂對學生進行四年級下冊《海洋世界》的講解時，可以組織學生一同去海洋館進行參觀，讓學生更好的感受各種魚類在水中暢游的形態，讓學生更加親近自然，以更自然、舒適的角度對魚類有一個細致的觀察，學生一邊游玩一邊進行繪畫創作，展現自己在水族館中的所見所感。有同學畫了學生在海洋館門前集合的場景，表現了當時人數情況，以及熱鬧的氛圍;有的學生畫了海洋館里的海豹玩耍嬉戲的樣子，展現了人與海洋動物之間的親密互動;還有的學生將海洋館中形態各異的魚畫了出來，使整個畫面更加的活潑可愛，還有許多學生將自己的所見由畫筆展現出來，形成了一幅幅畫作。這種表現反映了學生對于情境的一種反應，是情境的一種反應和再現，學生通過實際參加學校組織的海洋館游玩活動，在一種真實的情境中表現出自己的所思所想，通過畫筆展現了學生在參與完海洋館活動后得到的收獲和情感。教師運用這些真實的情境幫助學生進行生活積累，讓學生通過這些實景，對生活有更深刻的理解，提高學生的學習能力。

四、創設醞釀情境——激發學生本真繪畫的潛力

一幅作品需要醞釀、引導、示范、構思，這一切都需要教師和孩子在一種融洽的、共同震蕩的“課場”中完成。教師、孩子需要共鳴，需要老師變成孩子，孩子變成老師，老師要裝不懂，讓孩子來教你實施。良好的課堂能讓孩子放松，思維得以馳騁。要形成這樣的課堂效果，教師須在日常教學中發現孩子的興趣點，畫什么他們能感興趣，什么樣的造型孩子能入手快，用什么樣的涂色方法能出好的效果，同時也能培養自信、果斷、細心和持久力。這就是備課時的“醞釀”，醞釀之后要有計劃的落實，如何一步一環的展開，讓孩子在無形中融入你預設的課場中。我喜歡跟著季節的步伐去思考繪畫的主題，結合美術書本的學習要求，但不照搬書上的課例，羅列章節后重點解決一個方面的側重點，比如是認識色彩為主線的或是手工創意為主線的，那我準備的課例就是圍繞其來實施。孩子除了喜歡大型動物獅子、老虎、狐貍、大象、熊貓、狗、貓之外，還喜歡生活中常見的昆蟲之類的小玩意：蝴蝶、各類甲蟲、螃蟹、龍蝦之類的，每一個物件便是一個故事，一個作畫的素材。到了夏天龍蝦上市的時候，我常常會和小朋友們來和龍蝦約個會，課堂上：玩龍蝦—賞龍蝦—評龍蝦—老師示范龍蝦—龍蝦一家的故事—學生創作龍蝦—展示龍蝦主題作品，環環相扣，創意無限。

結束語

綜上所述，教師在美術教學中應用情景教學法，是小學教學改革的一項有效舉措，可以創新美術教學方法，一方面可以提高美術課堂教學的趣味性，調動學生的積極性，另一方面則能夠通過創建情境的方式，創新學生的美術繪畫思維，發揮想象力完成創作，這也是素質教育背景下的有效教學手段。

參考文獻

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