情境創設在幼兒園語言教學中的應用

李志敏

摘要：由于處在幼兒階段的孩子，他們的年齡都比較小，自我控制能力并不強，因此在教學時也給幼兒老師帶來了一定的困難。近幾年，隨著新課改的不斷實施和推進，要求老師在課堂上要積極和幼兒進行互動交流，充分調動他們的學習興趣。通過創設情境，讓幼兒從身邊熟悉的情境中開展教學，從而不斷的優化和完善語言教學內容以及教學的流程，既可以推動幼兒語言能力發展，又能夠為他們以后的發展奠定良好的基礎。

關鍵詞：情境創設;幼兒;語言教學

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-117

引言

兒童時期是孩子們健康成長與不斷發展的關鍵時期，對兒童將來的學習有著十分重要的影響，并且兒童階段也是養成孩子們語言表達能力的最好時期，對兒童以后的發展起著決定性的作用。老師和所有家長需要感受到兒童階段養成孩子們語言表達能力的重要性。

一、巧妙設置道具情境

通常情況下，幼兒會把自己所看到的事物融人到大腦中并進行思考，在思考的過程中逐漸形成內部語言。同時情境教學主要是利用直觀形象這一特點開展教學，從而推動幼兒學習語言。比如，以“糖果王國”的活動課為案例，老師就可以運用不同顏色的糖果把教室改造成充滿香氣的糖果王國，然后再邀請其他小朋友們到糖果王國來作客，和不同種類的糖果交流感情。他們在這樣的情境中通過擺弄、品嘗以及欣賞等方式，更加輕松的去認識不同種類糖果的外形以及名稱。

二、合理利用多媒體

在幼兒園語言教學活動中，幼兒園教師也可以合理地利用多媒體對幼兒們進行教學，解決在傳統教學模式下教學方法單一的情況。要知道，利用多媒體可以播放大量的圖片、音樂、幻燈片、視頻等元素。例如，在進行姓氏方面的教學時，教師如果單純地在課堂上對幼兒進行教學，幼兒肯定不會集中精力的進行學習，甚至可能讓幼兒產生反感;但是如果教師在網上找一些姓氏歌方面的歌曲或者視頻，在課堂中進行播放，則可以吸引幼兒們觀看，潛移默化地達到教學的效果。由此可以看出，利用多媒體進行教學在一定程度上豐富了教學方式，提高了教學效率。

三、結合生活化知識進行語言的游戲教學

幼兒園語言教學最重要的方法是將語言知識和生活化的常識結合起來，讓幼兒在學習語言知識的同時能夠掌握生活常識，在理解生活常識的同時能夠運用語言去表達。例如，對“用動作或語言表達自己的喜好和需求”這個語言教學目標，老師可以結合生活常識來教幼兒。比如，如果渴了，用動作應該怎么表達，用語言應該怎么敘述;又如，表達自己對某件事物的喜歡，如何表達喜歡的程度;再如，在與其他孩子交流時，如何獲得別人的理解等。老師應通過這樣生活化的交流來讓幼兒學會語言表達，掌握恰當的運用語言的方法。

四、創設問題情境

在相關的幼兒文學作品當中，所產生的一些事情都是按照邏輯順序進行的。比如，在閱讀《害羞的小哈利》時，老師就可以巧妙設置很多問題情境，并引導幼兒一步一步去探究。其中印象最深刻的是下面三個問題情境，第一個，當幼兒觀察到小哈利在自己家里面也穿著和沙發同樣圖案的衣服時，其中一個幼兒產生了這樣的疑問：為什么在自己家中小哈利也要把自己隱藏進來？隨后老師就非常高興地說：這個問題問得特別好，那么，還有哪一位同學能夠幫我們解決這一問題呢？這個時候有一些孩子就會說：對呀，小哈利肯定是一個比較害羞的孩子，他在自己家里面都不愿意吸引別人的注意;也有一些孩子會說：如果他們家里今天來客人了呢？如果說擔心這個，因此就將自己藏起來了。其次一個問題是小哈利在接到請柬時，他內心的世界會產生沖突，有一些幼兒覺得如果是自己的話，那么小哈利就會去參加派對，也有一些幼兒覺得小哈利不會去參加，大家都議論紛紛的表述自己的理由，因此整個課堂會非常精彩。最后一個問題情境，老師這樣發出疑問：到皇宮去參加派對，小哈利如愿了沒？因此通過這樣一系列的問題情境就會使整堂課大放光彩。

五、創設活動，幫助兒童融入環境

幼兒園老師在養成兒童語言表達技能方向拋去從兒童現實生活開始還要借助多種活動，用各式各樣的活動來輔助兒童融入充滿語言的氛圍中，強化兒童語言表達水平。幼兒園是一個所有小朋友共同活動的地點，兒童的語言交流方式并不是和老師展開的，而是需要將集體活動作為關鍵點，在和其余兒童對話中形成的語言運用能力。所以，老師在講課環節中要重視集體活動的搭建，調動兒童參與的主動性。比如，在講解保護自己這個內容的教學時，一般是用兒歌與動畫視頻的方式開展講課的，兒童認真觀看動畫視頻，然后老師再教會孩子們怎樣唱歌，此種方式下，兒童的語言訓練程度有限。所以，老師在講課環節中，要把全班孩子分成若干小組，給所有小組都分配一首兒歌，然后所有成員都選擇兒歌中的一句歌詞，比如“即便我一個人在家，陌生的人來敲門，我就會屏住呼吸不發出聲音，也不問你是誰?！崩蠋熥屛鍌€兒童組成一個小組，每一名兒童都選擇其中一句歌詞，根據左右次序，按照音樂的節拍對其余孩子進行演示，并且任何一名兒童在演示自己的歌詞時都要大聲地唱出來，這樣一來，所有兒童都會在這個活動中學會自己的那句歌詞，同時也在觀看其他組的兒童表演活動里，知曉保護自己的主要內容，具有十分有效的語言訓練效果。

結束語

總之，語言教學的過程當中創設情境，其效果非常明顯，并且還符合新課改的教育理念，幼兒在老師所設置的情境中不僅僅可以有效發揮他們的主觀能動性，還能夠發散他們的想象思維，教學效果較好。

參考文獻

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