淺析網絡環境下小學高年級英語教學策略

侯云

摘要：隨著科技的不斷進步，互聯網對人們生產生活的影響越來越大，應用也越來越廣泛，網絡對小學高年級英語教學的影響有利有弊，教師應當運用其中的有利因素與自身實際情況相結合，充分利用當下的互聯網優勢，創造出新的教學模式，促進學生英語水平的多方面提高，對此，本文作者將結合自身實踐教學經驗，僅就網絡環境下小學高年級英語教學策略展開初步的分析探討。

關鍵詞：網絡;小學高年級英語;教學策略

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-118

新課程改革下，教學任務越來越偏向綜合性人才的培養，傳統的教學模式已不再適應社會的發展，一場教學模式的革新在所難免，互聯網作為現代科技的標志性產物之一，用途廣泛，在現代各行各業的發展中都占有重要地位，網絡的應用使知識不再局限于教材，而是通過多種途徑擴展了知識層面，改變了傳統的教學模式，同時網絡同其他產物一樣皆具有兩面性，網絡在小學高年級英語教學中的作用有利有弊，本文作者將以“網絡環境下小學高年級英語教學的利與弊”以及“網絡在小學高年級英語教學中的實踐應用”為切入點，對網絡環境下的小學高年級英語教學策略進行簡單的論述。

一、網絡環境下小學高年級英語教學的利與弊

網絡在現代可以說是人們生產生活的基礎，在人們的日常生產生活中占有重要地位，網絡是一把雙刃劍，對人們的影響也是有好有壞，因此，本文作者將從優點與缺點兩方面辯證地討論網絡環境下小學高年級英語教學的利與弊。

（一）優點

首先，網絡可以提供多樣的教學內容與素材，由于全球國際化的發展，世界各地的信息皆可以在網上搜尋到相應的信息，還有各大學習英語的手機軟件的產生;教師可以通過網絡了解到更多的教學方式方法，為更好的教學提供保障;其次，網絡可以提供多樣化的教學方式，多媒體技術便是一種利用計算機網絡的技術，多媒體的運用給教師的教學帶來了極大的方便，學生可以不用花費過多的時間做筆記，使課堂效率更高。

（二）缺點

當然也有一部分學生沉迷于網絡中無法自拔，網絡中的世界是豐富的，但良莠不齊的網絡世界讓還未形成完整的是非辨別能力的小學生很容易沉迷其中，現實中有許多因網絡引發的不良事件，網絡的普及化，讓網絡影響的范圍也更加廣泛;其次，網絡可能會造成錯誤知識的傳遞，小學生生活經驗與知識水平的限制，無法判斷知識的正確與否，因而很容易造成錯誤知識的傳遞，如：翻譯“好好學習，天天向上”，網絡上用于調侃玩笑的翻譯是“good good study， day day up”。

二、網絡在小學高年級英語教學中的實踐應用

由上述可知，網絡對小學生的影響有利有弊，為此，我們更應該開發其有利的一面應用到實踐教學中，本文作者將結合實踐，對網絡在小學高年級英語教學中的實踐應用展開討論。

（一）聽

網絡發展與現代教育教學的融合為小學生提供了全面系統的英語聽力訓練，網絡素材與課本不同，具有更新速度快，更能緊跟時代步伐的特點，新的信息能讓學生更快地適應新的習題，同時，聽力內容也是全面的，如：名著聽力，情境對話聽力，英文歌曲等，如上課播放《Dream It Possible》等勵志又流行的英文歌曲，教師在教學中先讓學生不看歌詞將聽到的英語句子盡可能復述出來，品味其中的句子用法，再看歌詞，教師帶領學生一起合唱幾次，既能吸引學生學習英語的興趣，又在歡樂中收獲了英語知識;在練習小學高年級的學生英語聽力時，筆者為保證其聽力種類的多樣性，應對多變的英語聽力內容，在網上搜尋了許多不同場合的聽力小故事，如主持人的慣用開場方式便是“Ladies and gentlemen， good evening， welcome+地點， I am...”，飯店服務員的慣用語則是“How many？” “Mind your step and thank you for coming.”等，在做英語聽力練習題時，可以根據這些常用語判斷對話場景。

（二）說

在傳統教育模式下，學生的英語口語成績一直不甚理想，而網絡的運用能幫助學生改善這一問題，以筆者實踐教學為例：在學習《Winter in Canada》中，筆者從網上下載了一段加拿大下雪時兩個人談論此時天氣的視頻，第一遍先讓同學認真聆聽，第二遍鼓勵學生用英語將自己看到的內容簡單描述出來，筆者將主要的含義與單詞句子與同學進行了討論，如“winter， cold， snow， snowman， father， Christmas”等，然后再反復傾聽兩三遍，帶領同學一起將這段簡短的對話原文復述出來，第一次有一些磕磕絆絆，再觀看以此視頻，看看自己哪一句沒有記清楚，再次帶領大家復述，這樣反復幾次，大家便在課堂上完成了此章節的主要知識背誦，同時也鍛煉了學生英語口語的能力。

（三）讀

網絡中擁有比課本更多的英語短文、對話等，筆者經常運用從網絡中搜集到的名著、名人名言進行英語教學，如：在每一節課上課之前，筆者都會寫下一句名言，例如泰戈爾的“If you shed tears when you miss the sun， you also miss the stars.”，其中，有“if”用作連詞時的用法，還有過去式“shed”，“when”作時間狀語從句的用法，這些課外知識的適當延伸，為學生以后英語語法的學習奠定了基礎;與此同時，有時上課時筆者還會選取《小王子》中的英語原話，如其中感情比較細膩的一句話“for me here is the world’s most lovely， but the also the most sad a piece of land”，英語文章的原話說話方式不同于名言警句，更貼近現實生活中的英語口語用語，兩者皆不可少，網絡可以提供更豐富的英語閱讀，同時還能對學生的人生產生一定啟發，帶給學生思想上積極的影響。

（四）寫

英語造句與單詞拼寫可能是除了英語口語之外，最令學生頭疼的了，英語單詞的拼寫主要考驗的是學生的記憶力，單純的記憶總是很難激發學生的熱情，教師可以利用網絡上提供的記憶方法，幫助學生記憶英語，如：聯想記憶法，通過歸納相似意思或相似發音或相似拼寫的單詞，進行聯想記憶，如：speak， talk， tell， say等意思相近的詞語一起記憶;想象記憶法，“cabbage”洋白菜這個詞可拆分為“cab”出租車，“bag”塑料袋，“e”三個部分，我們可以將“e”看成是一只大白鵝，想象成一只大白鵝拿著塑料袋乘出租車去買洋白菜的故事。同時，由于漢語思維方式的影響，學生在寫英語語句時，經常用漢語的思維揣測英語的用法，如：“Sometimes I go to school by car”用漢語思維便是“Sometimes I by car go to school”，很容易造成語法錯誤，網絡中有大量的英語句式，老師從網上找一些與漢語相差甚遠的句子，帶給學生閱讀，培養英語語感與思維方式，幫助小學生提高造句能力。

三、總結

總之，網絡作為現代科技進步的基礎組成部分，它在小學高年級英語教學中的運用是多方面的，同時，網絡給小學高年級英語教學帶來的影響也是多方面的，教師應該辯證的看待網絡在教學中的應用，積極地開發有利的部分，讓網絡在教學革新的路上出一份力，為學生創造更加合理多樣的教學方式，推動小學高年級英語教學的進步。

參考文獻

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