小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生思維能力培養(yǎng)辦法

劉顯鋒

摘要：從小學(xué)數(shù)學(xué)教師的角度來看，應(yīng)該對(duì)于思維能力培養(yǎng)與學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展之間的關(guān)系形成正確的認(rèn)知，并能將其作為一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，以此為依據(jù)選擇合適的教學(xué)方法，將學(xué)生在課堂中的思考意識(shí)激發(fā)出來。因此，以新課改為導(dǎo)向，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分把握數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)與小學(xué)生的認(rèn)知能力，制定與實(shí)施合適的教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生提供更多思維鍛煉的機(jī)會(huì)，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生形成思維能力的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);思維能力;培養(yǎng)辦法

1小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性

解決問題能力：數(shù)學(xué)是一門最基本的個(gè)工具學(xué)科，在生活中應(yīng)用非常廣泛。小到家里來人吃飯?zhí)砑油肟辏蟮缴唐方灰住＞哂辛己玫臄?shù)學(xué)思維能夠提高解決問題的效率，可以將數(shù)學(xué)模型與生活問題相結(jié)合，從而解決生活中的問題。所以，培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)思維對(duì)于孩子后續(xù)的工作和生活都非常重要。例如，動(dòng)畫《貓和老鼠》中啄木鳥運(yùn)用三角函數(shù)計(jì)算出切割木桿的角度，正好砸暈了要吃掉老鼠的貓。這是個(gè)卡通動(dòng)畫，但是其反映出了數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的重要作用。

邏輯思維能力：數(shù)學(xué)是典型的理性思維，具有嚴(yán)密的邏輯性，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中做事嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)遇到問題時(shí)，會(huì)分析構(gòu)成問題的各個(gè)要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，然后找出解決問題的方法，具有良好的邏輯思維可以避免遇到問題時(shí)讓情緒左右思維而無法跳出困境。

2小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生思維能力培養(yǎng)辦法

2.1數(shù)學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

2.1.1在豐富的課外活動(dòng)中提升學(xué)生的思維能力

對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，離不開學(xué)生的思考能力，如何提升學(xué)生的思考能力也是需要重視的問題。小學(xué)生由于年齡較小，對(duì)知識(shí)的理解能力較差，在家庭中又缺少適合思考的環(huán)境，所以很多學(xué)生存在思考能力不足的現(xiàn)象。所以，在教學(xué)中，需要學(xué)校營造出一個(gè)適合學(xué)生思考和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生自主的思考和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的奧妙，并通過豐富的探索活動(dòng)來鍛煉學(xué)生的思考能力。例如，可以舉行科學(xué)展覽等活動(dòng)，讓學(xué)生的思維得到開拓，進(jìn)而有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提升。

2.1.2在實(shí)踐探索中提升學(xué)生的動(dòng)手能力

小學(xué)生對(duì)新鮮事物具有極強(qiáng)的好奇心，并且具有愛幻想、愛探索的創(chuàng)造性特點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生的這一性格特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去探索多樣化的解題方式，站在不同的角度去看待問題。例如，在學(xué)習(xí)“幾何圖形”時(shí)，僅靠觀看學(xué)生很難理解圖形的變換，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，做出立體圖形，在自己操作的過程中，學(xué)生會(huì)更容易理解和掌握?qǐng)D形的特點(diǎn)，以及圖形變換之間的魅力。通過這樣的教學(xué)方式，有助于在實(shí)踐探索的過程中鍛煉學(xué)生的思維能力。

2.2針對(duì)學(xué)生認(rèn)知需要，切實(shí)提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生唯有具備了敢于質(zhì)疑，敢于探究的意識(shí)，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)造性才會(huì)切實(shí)強(qiáng)化。因此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特性，知識(shí)實(shí)際，將數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)貫通至數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中。一方面，教師應(yīng)該全面放下自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中所謂的“權(quán)威”姿態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生就不同思考、見解及時(shí)反饋，和教師開展“爭(zhēng)論”、“研討”;另一方面。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“主體”地位的凸顯，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，用批判性的思維方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，提升其思維能力，增強(qiáng)其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

2.3立足課程內(nèi)容開展自主合作探究活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，要想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形成思維能力的目標(biāo)，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多能發(fā)生思維碰撞的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思維能夠切實(shí)得到發(fā)展與提升。每個(gè)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解程度不同，思維特點(diǎn)也存在差異性。這就為教師通過教學(xué)活動(dòng)鍛煉學(xué)生的思維能力提供了有利的條件。因此，以生本理念為導(dǎo)向，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以嘗試將課程內(nèi)容作為切入點(diǎn)，為學(xué)生開展自主合作探究活動(dòng)。這樣的教學(xué)方法有利于強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，提高其自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師講解到“圓錐的體積”這個(gè)部分時(shí)，可以先在班級(jí)中對(duì)學(xué)生實(shí)施小組劃分，并結(jié)合本章節(jié)的數(shù)學(xué)知識(shí)為學(xué)生布置合作探究任務(wù)，即嘗試推導(dǎo)圓錐體積的計(jì)算公式。每個(gè)學(xué)生的想法各不相同，有的學(xué)生認(rèn)為可以將圓柱的體積公式作為基礎(chǔ)，分析二者之間的異同點(diǎn)，從而進(jìn)行推導(dǎo);有的學(xué)生認(rèn)為可以先找出影響圓錐體積的因素，并在其之間建立數(shù)量關(guān)系;有的學(xué)生認(rèn)為可以利用白紙制作圓錐體的模型，再進(jìn)行分析等。學(xué)生在組內(nèi)發(fā)言與討論的過程能使其思維發(fā)生互相啟發(fā)，從更加多元化的角度分析數(shù)學(xué)問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每個(gè)小組合作探究完畢，由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行點(diǎn)撥與補(bǔ)充。

2.4尋找不同方法和知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度

老師要尋找不同的教學(xué)方法來串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，從而來進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)，學(xué)生思維的廣度。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行高強(qiáng)度的訓(xùn)練，一定要結(jié)合不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生把這種數(shù)學(xué)上的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)起來，才能夠讓學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)上有更好的表現(xiàn)。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，要通過自己教學(xué)的方法來把整個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的體系串聯(lián)起來，通過這種對(duì)于整個(gè)知識(shí)網(wǎng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在自己以后的復(fù)習(xí)過程中變得更加的輕松，讓這種有點(diǎn)及面的學(xué)習(xí)方法更加的有效果，從而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3結(jié)束語：

綜上所述，在當(dāng)前的教育背景下，為了促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過采用多樣化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和展示空間，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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