探究在初中數學課程中開展合作學習的策略

曹玲

摘要：初中數學連接著小學與高中，是一個承上啟下的階段，不僅要培養學生的創造性思維與探究能力，還要面臨中考的洗禮。這充分顯示了初中數學的重要性與必要性，初中學好數學能為日后更深層次的學習起到奠基作用。傳統的教育方式以教師為教學主體，最大程度地抑制了學生的全面發展。小組合作學習模式不僅能激發學生的學習興趣，也能培養學生的發散性思維與思考能力，增強學生學習的主動性，提高學生的學習效率，進而實現綜合能力的提升。基于此，本文章對在初中數學課程中開展合作學習的策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中數學;合作學習;開展策略

引言

合作學習模式的作用是多方面的，不僅可以幫助學生更好地學習數學知識，而且能促進學生思維能力、分析能力及學習能力的提高。因此，教師需重視小組的合理劃分，結合教學內容布置不同類型的合作學習任務，實時進行巡查，及時發現學生的問題，做出客觀合理的評價，同時還需明確學生的分工，最大限度地提高課堂教學有效性。

一、合作學習的概念

所謂合作學習，是在學生學習的時候，教師把學生劃分成若干個不同的小組，帶領學生進行小組討論，使得學生之間能夠加強合作，有助于整合與高效利用相關教學資源，確保數學教學工作的質量符合相關要求。在此過程當中，將團隊的成績當成每個學生的個人學習成績，以便于教師進行評價，幫助學生做到學以致用。……