小學班主任德育工作的開展對策研究

趙勇

摘要：社會發展在滿足人類物質生活的同時，也造成了一些人精神的缺失和道德的淪喪。在教育體制創新發展的今天，學校不僅要關注學生的文化、藝術培養，還要指導、教育學生樹立正確的道德觀、是非觀，有一個積極健康的心理，這樣才能滿足素質教育對學生全面發展的要求。

關鍵詞：小學階段;德育工作;開展對策

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-206

德育是素質教育的核心，在小學時期對學生進行德育，有助于學生養成良好地行為習慣，形成優秀的道德品質。在新時代的背景下，小學德育還存在著一些問題，影響著學生的健康成長，亟需解決，像：教師的德育觀念落后、對德育的認識淺，德育工作的開展過于狹隘，激勵評價對策存在不足等等。為了實現德育對學生健康成長的作用，教師要試著突破當前德育教育存在的難題，更好的落實德育工作。關于小學班主任德育工作的開展對策，本文結合存在問題提出了三點解決方法，分別為：更新德育教育觀念、創新德育教育形式、重視德育教育評價，下文將詳細進行闡述。

一、更新德育教育觀念

隨著新課改的深入推進和信息技術的高速發展，德育工作的開展要充分地考慮社會大背景，做到與時俱進。班主任要更新傳統的德育觀念，從全新的視角出發，幫助學生樹立正確的情感態度和價值觀。以前，班主任比較注重個人權威，通常是以命令式的口吻對學生進行德育教育，這會使學生與班主任之間存在極大的等級差別，影響師生關系的建立和學生對班主任的信任感。現在的小學生相比于以前的小學生更嬌慣、自我意識更強，倘若教師還以命令式的口吻對學生進行德育教育，則會引起學生的逆反心理，造成適得其反的教學效果。

新時期的德育教育觀應當是平等、自由、開放的，班主任要更新傳統的德育觀念，與學生建立平等的關系，在教學和生活中，以平等的姿態與學生溝通、交流，使學生在獲得尊重的同時，更好地接受班主任德育理念的灌輸。除了傳統的說教式教育外，教師也可以聯系日常生活在教學中向學生滲透正確的教育思想，培養學生正確的是非觀、價值觀。

總之，小學生年齡小，還不具備成熟的認知能力和思考方式，班主任作為學生在學校的負責人，要在基礎的教學工作之余，通過學習培訓等方式，加強德育專業知識的學習，不斷地更新德育觀念，以確保自身具有高尚的道德情操，這樣也有助于自己成為學生的學習榜樣，潛移默化地影響學生的道德觀念。

二、創新德育教育形式

小學德育教育的創新可以選擇將德育與班主任的班級管理融合在一起，在管理班級的同時，培養學生良好地道德情操和生活習慣。眾所周知，班級環境對學生的學習有重要的影響，營造良好的班級氛圍，有助于學生產生積極地學習情緒，并對學生的道德品質產生深遠的影響。在班級環境和文化氛圍的打造上，班主任可以有效地利用班級的墻壁和后黑板，在墻壁上張貼一些具有崇高道德品質的名人故事或名言，在后黑板上搜集每個學生的理想信念，讓學生每天一進到教室，就受到環境的熏陶，從而認真努力、積極向上的學習。除了精神環境之外，衛生環境也十分重要，班主任可以通過講解“大丈夫一屋不掃，何以掃天下”的內涵，要求學生每天進行固定的值日，維持良好地班級衛生情況。每天的班級值日，不僅能夠培養學生良好地衛生習慣，還有助于學生修身養性。

對學生德育的培養，僅僅依托于學校是遠遠不能達標的，班主任應充分地利用社會資源，提高德育的成效。對此，班主任可以在教學之余，組織學生到紅色基地，開展紅色研學活動，讓學生了解前輩們的光榮歷史，培養學生的愛國情懷;還可以帶領學生做校園垃圾分類活動，讓學生在活動中學習垃圾變廢為寶的小妙招，并培養學生不亂扔垃圾的好習慣;也可以與學生一起到社會福利機構開展獻愛心活動，由此培養學生樂于助人的精神和強烈的社會責任感。

通過多元化的德育途徑，有助于學生形成積極健康的人格和良好地道德素養，對于促進學生核心素養的提升有積極地影響。

三、重視德育教育評價

在學生的綜合測評中加入德育，既符合素質教育對學生全面發展的要求，也能加強學生對德育的重視。新課改強調，評價的目的是促進學生發展，班主任重視對學生德育的評價，對于提升學生的綜合素養有重要的意義。對于學生的道德評價，班主任可以采取多元主體打分制，讓學生積極地參與到評價當中，并在評價他人的同時，思考自己的優點和不足。

在綜合測評時，班主任可以將每位學生的表格，打亂順序發放到不同的同學手中，保證每個同學拿到的測評表不是自己的。接著，安排學生結合所拿到表格的同學的日常表現，進行打分評價，打分的標準會展示在多媒體屏幕上，學生要結合標準認真的評價。為了避免學生有私人情緒，本次測評打分共分三輪進行，在第一次打分之后，班主任回收表格，再次將表格發到不同的同學手中，進行二次打分，接著再回收、發放，進行第三次打分，最后取三次打分的平均分，作為學生某一項的最終分數。如：小明同學在樂于助人這一項的得分為7分、6分、9分，那么他的最終得分就是7.3分，小明可參照樂于助人這一項的評分標準，反思自己在哪里做的不夠，進而在今后的生活和學習中做的更好。

結束語

小學是學生成長的關鍵期，作為一名班主任，我們要自覺地學習先進的教育理念，及時地更新德育觀念，并在教育過程中拓展多元化的德育途徑，讓學生在不同類型的活動中，接受正確的思想和價值觀教育，提高自身的道德認識，豐富自身的道德情感，落實在生活中的道德行為。最后，還要充分發揮評價對學生的優勢作用，通過學生互評，幫助學生認識自己在思想道德上的不足，從而結合具體的道德標準，進行自我反思和提升。

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