郭煥興

摘要： 物理實驗是物理教學中不可或缺的一部分，通過實驗教學，可以幫助學生理解抽象的物理知識，提高課堂教學效果。教師要關注實驗教學的優化，以更好地提高學生對物理知識的理解和運用，進一步促進學生能力的發展。在課堂教學的過程中，教師要精心設計實驗教學的引入，合理改進實驗方案，引入生活資源以便可以激發學生的學習興趣，幫助學生理解物理知識，使學生能夠積極、主動地參與到課堂學習中，提升學習效果。

關鍵詞：改進;物理實驗;實踐

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-33-207

引言

物理是一門研究物質運動最基本的規律和物質基本結構的一門基礎學科。物理的發展將會帶動科技社會的發展，作為基礎學科其具有其自身的特點。因此，我們要上好初中物理課就需要研究初中物理知識的規律，然后依據物理知識的規律結合初中學生的學習特點，進行有效的初中物理教學。物理教學的有效性，就是讓學生對物理產生濃厚的興趣，讓學生學會觀察事物，提高學生分析問題、解決問題的能力。

一、在互動教學中提升實驗探究能力

結合實驗教學的特點，教師可以在不斷豐富課堂互動的基礎上提升學生的實驗探究能力。這會對于學生展開有效的思維訓練，加深學生的學習印象，讓學生對實驗中包含的知識要點有更好的理解吸收.教師要在課堂上給學生不斷開放探索空間，鼓勵學生進行各種嘗試與發現，讓學生在實踐的基礎上建立對知識原理的理解和認識。此外，教師還要鼓勵學生進行有效的互動，如在小組合作探究中進行協調合作，在共同解決問題的背景下完成實驗任務，等等。這樣不僅能夠促進知識教學目標的達成，也能很好地加深學生對于知識的學習印象。

比如，在學習《電磁轉換》這部分內容的時候，利用安培定則判斷磁場的方向和電流方向是這部分的重點和難點.教學中，教師可以鼓勵大家進行有效的交互討論，探討如何就課本中的學習內容做優化設計，更好地利用安培定則進行相關要素的判斷。這樣，學生的思維便能馬上活躍起來.在這個過程中，學生可以潛移默化地加深對于理論知識的分析解讀，領會其后包含的知識原理。總之，這樣的活動方式可以為知識教學帶來極大的推動效果。

二、合理設計探究實驗

初中物理有些知識點比較復雜，這類知識點對學生來說學習起來尤為困難。因此，教師要重點突出物理實驗的探究性，引導學生從多個角度出發深入地分析實驗內容，在此基礎上使學生構建更加完整的認知框架，幫助學生鞏固物理知識。在具體實驗課堂上，教師應當合理應用小組合作探究，強化學生的協同意識，不斷提高教學質量。例如，在教學教材八年級下冊“二力平衡”實驗時，在實驗開始之前，教師借助互聯網平臺設置微課視頻，并發送給學生，要求學生預習，同時完善實驗設計，準備好相應的器材，如小車、滑輪等。接下來，教師檢查學生的預習情況，以小組為單位，要求各小組連接好實驗器材，設置問題：小車受力情況是怎樣的？小組成員共同探究，并畫出相應的示意圖。教師繼續提問：如果要是小車始終處于靜止狀態，那么小車受到的兩個拉力如何？引導學生從力的三要素進行分析，操作實驗，將實驗所得的數據記錄下來，并細致分析數據變化的特點，找到其中的規律。由以上教學案例可以看出，合理設計探究實驗，促使學生更為深入地理解物理知識，同時也鞏固了學生的知識積累。

三、在物理實驗中運用信息技術的措施

九年級下冊的物理中，《有能源與可持續發展》這一課，主要說明了人類利用可開發能源的歷史。火、化石能源、電能以及核能人類歷史中使用到的能源，這些知識只依靠教師講解書本知識無法讓學生有更深刻的理解。讓學生通過實驗操作加深印象，客觀條件也是不允許的。教師在講解到這一課時，可以提前搜集關于各種能源具體使用的方法，做成PPT或者視頻在課上使用多媒體為學生播放，加上具體的講解，能夠讓學生對人類如何利用可開發能源有更多的了解。比起傳統的按照書本講解的方式，多媒體可以有效的解決課堂中無法直觀展示一些有關物理情境的問題，能夠讓學生體會到更多的物理現象與規律。在講解《光的折射》這一節課的內容時，教師可以通過尋找相關的素材，制作成動畫以及短視頻，通過多媒體向學生展示將筷子放入水中的一段動畫。筷子放入水中時，會明顯的產生彎折，但是將筷子從水中抽出，筷子本身是直的，沒有彎曲。在這種情況下，可以引導學生思考，為什么筷子本身是直的，放入水中卻會產生明顯的彎折呢？通過動畫或者視頻直觀向學生展示可以激發學生對于學習物理的興趣，相比教師簡單通過課本向學生描述，親眼看到的物理實驗會比簡單的描述讓學生記憶力深刻，也會對光的折射這一課有更深入的了解。

結束語

綜上所述，物理是一門與實驗密不可分的學科，物理實驗不僅在中考中占有一定的比重，更對學生的學習積極性產生著重要影響，因此初中物理老師必須要重視物理實驗的地位。在創新物理教學的同時，更要創新物理實驗的教學，教師可以在日常教學中引用有趣的實驗吸引學生的注意力，并且教師還要創新實驗的模式，創新實驗的過程。最終幫助學生切實地提高物理實驗能力。

參考文獻

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