讓小學數學課堂活躍起來的策略研究

楊金水

摘要：處在教育教學的新時代，對我們小學數學的課堂教學實踐活動提出了新的要求，讓課堂活躍起來就是其中的一項，我們必須加以重視，并努力將其落到實處。為此，本文以此為研究目標，以一年級學生為研究對象，以冀教版教材為根本參考，從課堂導入、課中施教、課后評價三個方面著手，就此問題展開了分析，給出了相應的建議，希望能夠為學生打造盡可能活躍、輕松的課堂，讓學生獲得更好的學習體驗，收獲更好的數學學習效果。

關鍵詞：小學數學;活躍課堂;構建策略;有效落實

讓小學數學課堂氛圍活躍起來，讓學生通過比較輕松的過程獲得更好的數學學習效果，是時代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們一線教師有責任和義務將其落到實處，但這并不是一件容易的事，為此，有必要在既有相關研究的基礎上做進一步的分析。

一、課堂導入豐富多彩，讓學生活躍參與學習

課堂導入作為整個教學過程的開端，對整個課堂的教學氣氛、教學質量和教學效果有著非常直接的影響。因此，我們一線教師應該更加重視課堂導入過程，改變直截了當的導入方式，嘗試根據學生的興趣、個性特點和教學內容通過圖片導入，故事導入，新聞導入，生活案例事實導入，多媒體導入，游戲導入等多元化引入教學形式，讓學生有更新穎的學習體驗，充分激發學生的興趣和欲望，為接下來數學知識的學習和探索開一個好頭，打下一個好的基礎。

例如，在教學“認識100以內的數”這一內容時，我就以學生喜歡的熊出沒這一動畫片中熊二的口吻導入課程內容的教學：“熊大，俺們的樹又被光頭強砍了，俺還想坐在樹上看星星呢……”學生們聽到這樣的聲音，瞬間充滿熱情和激情，此時，我利用大屏幕給學生展示了森林里的樹，開始和學生們一起數樹，學生們都充滿熱情，積極參與，最終獲得了比較優質的教學效果。

二、課中施教形式多樣，營造活躍課堂氛圍

課堂教學是整個教學過程中的一個關鍵環節，從某個角度來說課中施教的方法和效果決定著課堂教學的質量和學生的學習效果。在這個過程中，教學內容的設置和教學方法的選擇是非常重要的，這就要求我們的教師一方面能夠運用當今時代誕生的多元化教學方法，如情境教學、小組教學、小組教學、分層教學、問題探究、任務驅動、角色扮演、實踐活動、生活教學等多種教學方法展開小學低年級數學知識的教學實踐活動，明確這方法策略各自的優缺點、價值和特點。在此基礎上，根據不同的教學內容和學生的學習狀態，科學地選擇一種或幾種教學方法，另一方面教師要扮演好自己的角色，起到很好的引導、幫助和促進作用，無論選擇哪種方法，而且不論是哪種方法的選擇都要堅持因材施教、以學生為中心的基本原則，把課堂學習的主動權還給學生，使學生能夠充分發揮主人翁的作用，積極參與到小學數學知識的學習和探索過程。

例如，我在教學“找規律”這一內容時，就聯系學生的實際生活，給學生展示了生活中有規律的現象和失誤，讓學生發現規律之美，數學之美，在此基礎上再進行抽象的概括，進行相關知識的教學;又如，在教學“認識人民幣”這一內容的教學時，就組織學生開展了角色扮演的實踐活動，分別扮演顧客和收銀員，在買賣東西的過程中認識人民幣，學會用人民幣，可以說既活躍了課堂教學的氛圍，也幫助學生取得了更優質的學習效果。

三、課后評價加強鼓勵，讓學生暢所欲言

課后評價作為教育實踐中的重要一環，在整個教學過程中發揮著不可小覷的重要作用，但通過相關的調查研究發現，很多教師在實際教學的過程中對于課后評價這一環節并不重視，要么直接取消，要么就是形式化的總結一下，其應有的效用得不到有效的發揮。殊不知，“學而不思則罔，思而不學則殆?！彼裕覀儾粌H要重視這一環節，并且要引導學生養成學有所思的好習慣，學會自我總結，自我評價，生生互評，在暢所欲言中既能夠讓課堂學習氛圍活躍起來，也能夠讓學生總結優勢，明確不足，取長補短，揚長避短，收獲更好的數學學習效果。

總的來說，立足小學數學教學實際，明確一年級小學生的學習現狀、訴求、興趣、愛好等多方面的內容，在此基礎上，有效的落實多樣化的策略和方法，來為學生打造盡可能活躍、輕松的課堂教學氛圍，讓學生通過比較輕松、愉快的過程獲得更好的數學學習體驗是時代賦予我們一線教師的新要求，也是幫助現代小學生獲得更優質數學學習效果，為小學數學學習生涯的展開開一個好頭的基礎和保障，我們必須加以重視，并將其落到實處。當然，本文所做的研究不夠豐富，給出的課堂導入豐富多彩，讓學生活躍參與學習;課中施教形式多樣，營造活躍課堂氛圍;課后評價加強鼓勵，讓學生暢所欲言三個建議希望能夠為一線教師更好的展開小學數學教學實踐活動給予一定的幫助和參考，當然，在日后的教學中，我也會活躍課堂的打造。優質教學效果的獲得繼續貢獻有效的力量。

參考文獻：

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