基于核心素養培養的初中語文閱讀教學分析

蔣蘭

摘要：培養學生的核心素養是近些年來教育的重點方向，核心素養體系對初中生的要求是知識技能和情感價值多方面的綜合發展和能力，初中生核心素養的培養能讓學生更適應社會的發展，是初中生面對學習和生活所需要的基本素養，初中語文教師要將核心素養的培養作為語文教育的一大課題，事實上，在進行閱讀教學時，教師需要有一些舉措來助力學生核心素養的形成。教師要在教學中得出經驗總結和教訓，結合學生的實際發展一系列策略發展形成學生的語文核心素養。

關鍵詞：核心素養;初中語文教學;閱讀教學策略

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-063

基于核心素養下的初中語文閱讀教學要避開傳統教學之下存在的一系列問題，教師要積極開拓新的教學策略來進行閱讀指導，不僅要讓學生在掌握基本的閱讀技能，更要積極培養學生的良好的閱讀習慣、語言表達能力、加強學生的文化素養水平培養和言談舉止中良好氣質的形成，這都是需要初中語文教師在進行教學時要幫助學生達成的目標，提升學生的素養，教師要引導學生、幫助學生進行提升。

一、傳統閱讀教學中普遍存在的問題，閱讀教學現狀分析

1、教學重于形式，未能深入教學

目前初中語文閱讀存在的一個問題是教師在進行閱讀指導時，更多地是在教學生一些基礎化的閱讀技能，比如朗讀文章、對文章的分段、對文章段落的大意理解以及文章主旨的提煉，這樣的閱讀指導顯然以教師的講解為中心，無法讓學生自己進行探索和體會，教師缺乏對學生深入的指導和教學，只是將重點放在了解讀文章上面，而沒有注意到學生技能的培養。

2、對文章理解單一，課堂目標比較局限

當前的教育之下，有部分教師在進行閱讀教學時并沒有做好教學準備，而是參考教學指導書上的內容，對文章進行分析時也在套用參考書上的觀點，教師自己沒有花心思在閱讀指導教學中去，沒有新的思路和理解出現的閱讀指導是沒有意義的，對學生的鼓勵效果也收效甚微。由于應試教育的影響，分數成為衡量學生的標準，教師的教學目的性較強，比較片面。在新形勢下，教師要優化教學，制定教學目標，將學生核心素養的培養作為一大教學目標。

3、教師一味灌輸，學生學習自主性不強

傳統教學模式下教師為主體，在進行閱讀指導時總是教師的輸出，課堂比較乏味枯燥，這容易讓學生產生倦態心理，無法全身心投入學習，學生接受知識是被動的，這就讓教學的有效性大打折扣，更讓學生的學習積極性受到挫傷，無法發揮學生的主觀能動性，教學效果被限制。

二、核心素養培養在初中語文閱讀指導教學中的體現及策略

1、重視教材，將教材課文作為閱讀素材進行靈活應用

教材是初中語文教學進行課程教學時的主要資源，同時教材也是教師進行閱讀指導的重要素材來源和載體，但僅僅依靠素材進行閱讀教學時遠遠不夠的，在重視教材內容的同時，也要進行拓展和創新。教師在進行閱讀指導時，要以學生的實際情況為參考，結合具體的閱讀教學內容，讓學生收集一些生活中的閱讀素材，讓學生在實際的生活情形中得到啟發和思維發散，從而進行積極創新，進一步完善學生的閱讀廣度。事實上，閱讀和生活是密不可分的，教師要將實際生活中的經驗巧妙融入到閱讀素材中去，幫助學生更好地理解閱讀內容，更深入理解文章主旨，讓閱讀變得生動化，生活化有助于優化學生的閱讀體驗。

例如在進行《人生》的閱讀指導時，教師可以提前安排課前任務讓學生了解作者的親身經歷，在進行正式的教學時，便可以指導學生結合作者的經歷理解文章內容，引導學生進行文章段落大意的提煉總結。與此同時，對于文章中心思想的表達，教師和學生之間可以進行充分交流和溝通，一步步引導學生理解文章深意。學生的積極參與，往往可以讓課堂的氛圍更和諧有趣，這樣的課堂讓學生對閱讀技能有更好的把握，對知識也有更好地掌握。

2、教學時設計競賽教學環節，激發學生積極性

處在初中階段的中學生有著好勝心強、不服輸的心理特點，教師要抓住這一點，設計一些課堂活動，讓學生互相競爭，促進學生之間的積極主動參與課堂。在競賽課堂中，教師可以將學生合理搭配分組，在面對問題時，小組之間先進行互動交流，得出本組觀點，然后在小組之間舉行競賽，對獲勝的學生進行獎勵，這樣的舉措可以有效刺激學生學習閱讀技能，提升學生的閱讀能力。同時學生的深入和詳解文章讓閱讀更有深度。

例如在學習《大自然的語言》的內容時，教師先讓學生進行品讀，然后把時間交給小組討論，在小組中得出文章的總結，每個小組需要派出一位代表本組發言，將本組的討論結果闡述出來，也可以提出小組關于文章中心思想的思考和設想。教師本著公平公正的原則選擇回答全面有條理的小組進行獎勵。這樣的教學方法，讓學生的學習興趣大大提升，也促進了學生之間的交流，和同學們一起思考和辨析課文，加強了學生的思維發散能力，提升了學生的小組合作能力，與人交往能力。

3、營造良好的閱讀指導教學氛圍，提高教學效率

語文閱讀核心素養的培養歸根結底是一種能力的養成，對學生的綜合素養的養成更是有很好的推進作用。初中語文教師在教學時要學會營造一個良好的課堂氛圍，并加以巧妙應用，營造氛圍的目的是讓學生切實充分地感受文章的內容和意境，讓學生有一種親身感受感覺，這樣就能促進學生對課文更加準確的把握和理解。在現代化的教學中可以利用現代信息技術設備達到這一目的。

例如在進行《濟南的冬天》的教學時，教師可以準備一些影視材料或者照片利用多媒體設備展示出來，讓學生切實感受濟南的冬天，視覺上的感受更加直觀，學生就能夠更好地把握，之后再進行思考，這對促進學生閱讀能力提升有十分顯著的作用。

三、結語

初中階段是學生形成三觀的重要時期，初中教育承擔著培養學生素質的重要教育責任，在這個關鍵階段，學生核心素養的培養要從多方面入手，語文教學承擔著中學生核心素養養成的重要角色，初中語文教師要明確自己的責任，多維度出發改變教學模式，積極創新，為培養學生核心素養做出努力。

參考文獻

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作者單位：湖北省鐘祥市長壽鎮第一初級中學