論小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題及對策

陳禮華

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國越來越注重對于學(xué)生的教育，尤其是小學(xué)高年級。數(shù)學(xué)作為學(xué)生需要學(xué)習(xí)的三大主科，其重要性由此可見，而應(yīng)用題又在數(shù)學(xué)教育占很重要的比例，許多學(xué)校和教師越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用題教學(xué)。應(yīng)用題屬于綜合性問題，但小學(xué)生的一般思維能力相對較弱，因此在實(shí)踐中遇到實(shí)際問題會有很大困難，教師應(yīng)在應(yīng)用題的講解中注重學(xué)生在應(yīng)用題中與實(shí)際生活中相結(jié)合，這樣可以很好的提高學(xué)生的解題能力，也可以鍛煉學(xué)生的思維邏輯發(fā)展，但現(xiàn)階段小學(xué)高年級教學(xué)中教師的應(yīng)用題教學(xué)還存在著很多問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級;數(shù)學(xué)應(yīng)用題;教學(xué);存在的問題;解決對策

現(xiàn)階段我國教育事業(yè)在不斷的改革創(chuàng)新，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越受歡迎，尤其是小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)更注重學(xué)習(xí)實(shí)際問題，應(yīng)用題教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加貼近實(shí)際生活。思維能力的拓展對學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)生活的應(yīng)用題具有重要意義，通過應(yīng)用題學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的綜合能力，使教師達(dá)到一系列的教學(xué)目標(biāo)。然而，在目前的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中，存在著一個(gè)非常嚴(yán)重的問題，就是課堂教學(xué)效率。課堂氣氛不積極，學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不足使之對教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生不了興趣。這就導(dǎo)致了小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率變低。學(xué)生在解題思路與解題方法上都有自己的一套思維，但教師的教學(xué)方法容易局限學(xué)生的解題思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易形成思維定向，這樣不利于教師實(shí)行應(yīng)用題的教學(xué)活動。

1小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問題

1.1過于理論化

當(dāng)前小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題的設(shè)置過于死板，這樣就導(dǎo)致應(yīng)用題的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活或現(xiàn)實(shí)生活之間沒有聯(lián)系，不能夠把所學(xué)的知識和實(shí)際生活結(jié)合起來，這樣就限制了學(xué)生解決問題的思維，只使用教師教授的解決問題的方法，解決問題的方法和思路，不能靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識，也導(dǎo)致了不利于課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)氛圍的提升。

1.2 使學(xué)生缺少興趣

興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，但是在對學(xué)生傳授應(yīng)用題解題方法時(shí)，存在的一個(gè)問題那就是應(yīng)用題的語言組織能力太過于簡單，在應(yīng)用題的解題過程中，發(fā)揮不了語言表達(dá)的豐富性和多樣性，這樣就不能激發(fā)學(xué)生對應(yīng)用題學(xué)習(xí)的熱情。根據(jù)學(xué)生的年齡階段分析，學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情源于他們對學(xué)習(xí)的興趣，因此為了提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的興趣，教師更應(yīng)該關(guān)注實(shí)際問題。教師需要在語言組織上努力，能夠使用豐富而有活力的語言去進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣可以讓學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)，能夠在課堂上提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也具有非常重要的作用和重要性。

2.小學(xué)高年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在問題的對策

2.1教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

教師教學(xué)中，可以重點(diǎn)吸引學(xué)生的興趣。教師要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中以學(xué)生感興趣的方面入手，與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來。教師在出題方面要與實(shí)踐相結(jié)合，盡量把抽象的問題轉(zhuǎn)化為形象的問題。例如，在學(xué)習(xí)面積這一單元時(shí)，在應(yīng)用題的一個(gè)問題是求出一個(gè)足球場的面積，首先應(yīng)在應(yīng)用題的題干中表明足球場的長、寬等多方面的解題條件，然后可以在應(yīng)用題的旁邊出示一個(gè)足球場的圖形，在其上面標(biāo)出題干中所標(biāo)出的解題條件。這樣學(xué)生在解題的過程中就能更加快速的知道所有的解題條件，能夠在很大的程度上去更好的算出這個(gè)足球場的面積，這就是一個(gè)很典型的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的應(yīng)用題。

2.2在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教師的教學(xué)方式不應(yīng)是單一的、固定不變的，應(yīng)該選用多樣化的方式來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣就有利于學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中拓展自己的思維邏輯，也能鍛煉自己的畫圖驗(yàn)算等多種綜合能力的培養(yǎng)。例如在人教版，六年級《扇形》這一內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師在應(yīng)用題的教學(xué)中，不僅可以鍛煉學(xué)生動手畫圓的能力，還可以利用扇形及學(xué)習(xí)的角度知識去學(xué)習(xí)計(jì)算扇形面積，在扇形這一章的學(xué)習(xí)中，可以很好的去鍛煉學(xué)生的綜合能力。在扇形出題方面扇形的顏色可以是多樣化的要具有多樣性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)扇形的過程中也能被多樣的顏色去吸引，扇形的樣子也可以是由生活的實(shí)際物品去構(gòu)成的，這樣學(xué)生在去解決問題時(shí)，腦海中也能形容出物品的樣子，也能拉進(jìn)學(xué)生與應(yīng)用題之間的關(guān)系，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)扇形這一方面的內(nèi)容時(shí)能夠更好的去掌握。

結(jié)束語：綜上所述，在教學(xué)中，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在解題應(yīng)用方面的能力。在教學(xué)方式上，教師需要轉(zhuǎn)變課堂的主體，要讓學(xué)生作為教學(xué)中的主體，還需要在一定程度上鍛煉學(xué)生的思維邏輯，這樣才能在教學(xué)中提升課堂學(xué)習(xí)效率。教師在應(yīng)用題的設(shè)計(jì)方面，應(yīng)用題的語言要有生動化具有多樣性，學(xué)生在讀題的過程中就能充滿趣味性，這樣才能使學(xué)生更好的去學(xué)習(xí)應(yīng)用題。

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