初中數(shù)學(xué)解題技巧探索研究

陳雪姣

摘要：初中生學(xué)習(xí)的過(guò)程并不是機(jī)械的記憶和背誦的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)是不斷探究的過(guò)程。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)接觸到非常豐富的數(shù)學(xué)解題技巧，這不僅可以幫助學(xué)生高效的學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以增加初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)更加積極自主的探究一些數(shù)學(xué)知識(shí)。本文就當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行探討，從而分析初中數(shù)學(xué)解題策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);解題技巧;教學(xué)效率

在當(dāng)前的課程改革環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教師面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。數(shù)學(xué)教師在日常教學(xué)過(guò)程中需要不斷地優(yōu)化教學(xué)思路和方法，使學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)有很大的區(qū)別，雖然許多問(wèn)題的計(jì)算結(jié)果相同但解題過(guò)程卻千差萬(wàn)別，因此，解題技巧，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)有著非常重要的作用。解題技巧是初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中使用頻率最高，具有實(shí)踐性的解題方式，解題技巧與學(xué)生的思維形式、實(shí)踐能力、知識(shí)應(yīng)用能力都有著密切的聯(lián)系。初中數(shù)學(xué)學(xué)科解決技巧，不僅可以反映一個(gè)時(shí)間階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力的形成也有一定的作用。通過(guò)解題技巧的探討，可以讓學(xué)生向知識(shí)的活用方向不斷的發(fā)展。從初中數(shù)學(xué)教學(xué)解決技巧的教學(xué)不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的教學(xué)中，依舊存在著一些不足之處，阻礙著學(xué)生的健康發(fā)展。因此，教師需要不斷地進(jìn)行探究和優(yōu)化。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究解題技巧的重要作用

初中數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科教學(xué)有著一定的區(qū)別，數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的變通性。通常相同的題目，有著多種解題思路和方式。教學(xué)過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)解題技巧的研究。通過(guò)數(shù)學(xué)解題技巧的探討，可以幫助初中生高效的理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的一些抽象數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的熟練程度。幫助學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，獲取更豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。同時(shí)，加強(qiáng)解題技巧教學(xué)，也可以讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，為學(xué)生營(yíng)造積極向上的教學(xué)氛圍。幫助教師優(yōu)化教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，加速初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革步伐，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二、現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)方法單一教學(xué)模式情況

一直以來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的作用，許多教師在日常教學(xué)過(guò)程中，以填鴨式的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，一味地進(jìn)行知識(shí)灌輸，學(xué)生缺乏自主探究意識(shí)。在單一僵化的教學(xué)模式，影響下學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更難以積極的參與數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)。

（二）基礎(chǔ)能力薄弱，學(xué)習(xí)積極性欠缺

大部分的初中生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，進(jìn)入初中階段，數(shù)學(xué)課時(shí)量和知識(shí)的難度有所增加，學(xué)生更難以理解和消化這些知識(shí)。許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了畏懼心理。這也導(dǎo)致許多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意力無(wú)法集中，做一些無(wú)關(guān)緊要的事情，影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量提升。

三、初中數(shù)學(xué)加強(qiáng)解題技巧教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

隨著當(dāng)前教學(xué)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，情境教學(xué)法的出現(xiàn)轉(zhuǎn)變了當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)法的有效運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)積極性，尤其是在應(yīng)用題解題方面發(fā)揮了積極作用。情境教學(xué)法的運(yùn)用，可以增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)題目的理解，從而引導(dǎo)學(xué)生積極思考，尋求不同的解題方法和思路。

（二）特殊代入法的有效運(yùn)用

初中數(shù)學(xué)學(xué)科雖然是基礎(chǔ)的知識(shí)，但數(shù)學(xué)內(nèi)容并非沒有難度。在素質(zhì)教育環(huán)境下，教師需要從學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)出發(fā)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)更注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，在許多數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)置方面，都需要進(jìn)行一定的難度調(diào)整。因此，數(shù)學(xué)問(wèn)題都比較復(fù)雜，單一化的思維形式和解題方法很難解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如果數(shù)學(xué)問(wèn)題是在一定的范圍內(nèi)探究其性質(zhì)，如果從素質(zhì)方面進(jìn)行分析。那么解題會(huì)陷入困境，在這種狀況下，需要轉(zhuǎn)變常規(guī)解法，突破思維，尋求解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。

（三）有效運(yùn)用一題多變培養(yǎng)學(xué)生解題技巧

在初中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)題的過(guò)程中，可以對(duì)題目當(dāng)中所涉及的條件結(jié)論進(jìn)行適當(dāng)?shù)母摹Ｒ簿褪窃诮虒W(xué)過(guò)程中，通過(guò)條件的適當(dāng)增加以及減少，將學(xué)生所接觸的題目進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓ㄟ^(guò)這樣的方式可以增加學(xué)生的新鮮感，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生更加積極自主的參與探究學(xué)習(xí)。通過(guò)變化之后，題目之間的聯(lián)系和規(guī)律也有所變化。這不僅可以讓學(xué)生學(xué)好課本當(dāng)中的知識(shí)，還可以了解新的解題技巧和方法。

（四）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固

數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)生解答數(shù)學(xué)題型，深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。教師要重視學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)。通過(guò)教材或相關(guān)的文獻(xiàn)例題，尋找一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)出發(fā)，逐漸掌握解題技巧。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必要的練習(xí)也是非常關(guān)鍵的。通過(guò)不斷地練習(xí)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)公式，形成自己的邏輯思維能力。

（五）調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)體制

在當(dāng)前的教育環(huán)境下，學(xué)校應(yīng)該以科學(xué)的眼光看待數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，并尋找數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足之處，努力發(fā)揮學(xué)校、教師以及學(xué)生之間的有效作用。不斷的完善和提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解題技巧。例如，可以成立數(shù)學(xué)教學(xué)研討小組，有效集中廣大數(shù)學(xué)教師的智慧，探討更加高效便捷的數(shù)學(xué)解題技巧和教學(xué)方法。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，需要更加全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，貫徹因材施教教學(xué)觀念，有效地發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)天賦。建立教師與學(xué)生學(xué)生與學(xué)生的有效討論機(jī)制，通過(guò)學(xué)生之間的互相了解討論以及協(xié)商，從而尋找數(shù)學(xué)解題新技巧。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，解題技巧的探討是一個(gè)漫長(zhǎng)的工作過(guò)程，需要數(shù)學(xué)教師和學(xué)生共同努力。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在日常的教學(xué)過(guò)程中，重視與學(xué)生的交流與互動(dòng)，從而有效掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定可以輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)解題技巧的探討。使學(xué)生更加輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法多種多樣，許多數(shù)學(xué)問(wèn)題都可以通過(guò)特殊的解題方式解決。教學(xué)中要注重解題技巧的靈活性，鉆研解題技巧，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)思維能力，提升教學(xué)效率。

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